语文教学中学生学习兴趣的培养

<正>教育家夸美纽斯指出:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"文学泰斗托尔斯泰说:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。"可见激发学生学习兴趣是何等重要。实践证明,当对语文学习产生浓厚的兴趣时,随之就会产生强烈的求知欲望,学生就变得愿学、爱学、乐学语文。那么,在语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢?一、激发学生学习兴趣的基础——师生和谐和谐的师生关系是心灵的和谐,能够与学生分享快乐。因     

怎样让小学语文课堂充满活力

长期以来,传统语文课堂显得机械、沉闷和程序化,造成师生的创造力和生命力在课堂中得不到充分发挥。如何让语文课堂充满活力呢?小学语文的每篇课文都是文质兼美、内涵丰富、富有教育意义的精品佳作。语文教材中那些闪烁着中华民族的智慧和优秀品质的文章,对一代又一代中国人产生着非常深远的影响。语文课在培养学生的高尚情操,塑造学生的完美人格上,有着其他学科无法比拟的优势。因此,教师在设计教学过程时,应该充分挖掘课     

云和水

海是望着天的水,天是望着海的云. 水此起彼伏地涌入大小河道,最终流向大海,但它一直看着天上缓缓飘动的云.云也看着恣肆浩荡的水,微微扯动嘴角,笑而不语. 云想做水,水想做云. 云说,水是自由的,可以去高峰当瀑布,还可以去谷底做池塘,还可以去大海中嬉闹.而自己,只能永远地游荡在天空中. 水说,云是纯洁的,白得似雪,像可口的棉花糖,不像自己,常常与泥沙为伴.更可悲的是,自己总是被拿去清洗东西,而没有谁想过为水清洗.     

赏一树花开 悟人生真谛——《紫藤萝瀑布》审美教学方法探析

基于语文学科的特点,在教学中应重视美育浸润,将美育渗透进课堂,深层挖掘文本内蕴,浸润审美意识。以教学《紫藤萝瀑布》为例,可充分挖掘文中蕴含的美育元素,从而唤醒学生的审美意识,培养学生的审美情感,进而提高其审美鉴赏和创造能力。     

长江的情怀(二)

正第四枚楚湘临江作为河流,万里长江携带着许多支流,以及湖泊等水网水系,一起前行。在长江流域中,就有岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江,以及京杭大运河等支流犹如水的网络,让"母亲河"长江更多更广地触摸到祖国的南域沃野。而中国的四大淡水湖泊,长江又将其中的三个:洞庭湖、鄱阳湖和太湖串连起来,犹如长藤结瓜,形成了庞大的长江水系。长江出三峡,迎面是宜昌。从这里,长江跨进她的中游水     

在快乐中阅读,在想象中创造美——《瀑布》教学心得

<正>《瀑布》是叶圣陶写的一篇优美的抒情诗歌,它以瀑布为对象进行了生动的描写,因此学生乐读、爱读。我在教学时注重引领学生在学习中移步换景,从远听瀑布声,到远望瀑布状,再到近观瀑布状,在每个场景中为学生配上精美的图片,创设优美情境,帮助他们建立直观形象,更好地理解诗歌的意境。     

浅论语文教学中朗读指导的有效性

<正>朗读,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读就是"口而诵,心而惟",出之于口,入之于心,是课文学习中从字词段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到潜在情味的全面感知,是小学生完成阅读教学教育任务的重要基本功,是小学语文教学中最重要、最经常的训练。教学时,要留有充分时间让学生正确地读课文。因此,朗读教学要遵循一定的原则,采用适当教学手段。我认为朗读教学要具备有效性,应当做到以下几点。     

咏瀑诗集锦

“雾起千山活,雨来万瀑生”。大自然锻造的山水绝妙景观瀑布,使历代文人墨客文思泉涌,诗兴勃发,留下了大量吟咏瀑布的诗篇。 九龙瀑为黄山著名瀑布之一．素与庐山飞瀑媲美,古诗云：“飞泉不让匡庐瀑,峭壁撑天挂九龙。”郭沫若在古稀之年游览浙南的青田石门飞瀑,写下了咏瀑诗篇：“横过石门渡,刘基尚有祠。     

河北保定发现北方最大瀑布群

旅游专家日前在河北保定考察时，发现了我国北方最大的瀑布群和中国最大的片麻岩结构的天生石桥。