机制工艺与夹具课程设计教学改革的探讨

文章从目前高职院校“机制工艺与夹具课程设计”专业课存在的问题入手,从教学资源的建设、教学方法与教学手段的改革、实践教学建设等方面进行了分析,提出了一些教学改革的思路及措施。     

“铸造工艺CAE技术”课程改革实践

文章结合"铸造工艺CAE技术"四川省精品课程建设的实践,考虑中国职教特点和学院实际状况,精心选择教学内容;同时依托于装备制造业和德阳重装基地,采用校企合作的方式共建课程、共建共享实训基地和企业资源、共建师资队伍,工学结合、校企合作特色明显,提升了学生工程应用能力。     

有关汽车专业教学中热处理材料及制造工艺的研究

汽车制造业的飞速发展,金属热处理技术的日新月异功不可没,起看非常关键的作用,高校汽车制造相关专业的教学过程中更应对此加以重视。本文主要介绍了汽车专业教学中的重点与热点问题一汽车制造业中的热处理工艺,着重分析研究了热处理工艺在一些如曲轴、齿轮、轴承等汽车常用零部件中的开发与应用。     

处于祖辈家庭教育环境中的幼儿学习剪纸工艺初探

祖辈家庭教育环境下的幼儿相比在父母家庭教育环境下的幼儿会存在着一些弊端,但是剪纸工艺作为我国传统的一种艺术形式,引入祖辈家庭教育中,可以达到培养幼儿求知欲望、培养创造力、提高审美能力、快速开发幼儿智力等多方面优点。     

为建设国际旅游岛培养人才——海南文昌椰雕传统工艺发展的思考

<正>海南文昌具有非常悠久的椰子文化历史,以椰子作为原料的椰雕工艺以其历史悠久、工艺精湛和重要价值而为世人青睐,一直是海南旅游工艺品的重要组成部分。2007年,海南椰雕被列为国家级非物质文化遗产保护名录。2008年,东郊椰雕被列入省级非物质文化保护     

基于工作过程的《电子工艺》课程开发与实践

本文结合《电子工艺》课程特点,针对传统教学模式存在的问题,从学生就业岗位出发,将典型工作任务分析转换成学习任务并形成系列项目课程,通过学习情境的设置使学生的学习过程变成符合企业工作的工作过程;较好地体现了职业教育“五个对接”的教学改革目标,真正实现“做中学、做中教”.     

《车工工艺与技能训练》教学中如何培养学生的发散思维

如何培养和发展中职学生的发散思维,是中职专业课教学备受关注的问题.本文从激发学生发散思维兴趣,创设民主、开放、和谐的课堂教学环境,鼓励和指导学生进行有效质疑,根据教材内容进行发散思维训练,实训中培养发散思维,训练摆脱习惯性思维,合理运用鼓励与表扬等七方面探析教学中如何培养和发展学生的发散思维.     

资兴柑橘皮总黄酮的提取工艺及其抗氧化性研究

以资兴柑橘皮为原料,通过单因素以及正交试验,对柑橘皮中总黄酮的提取工艺进行探讨,并对其抗氧化性能进行初步研究.实验结果表明,提取柑橘皮总黄酮的最佳工艺条件为:提取溶剂为体积分数70%的乙醇溶液、提取时间4.0h、料液比1:40(g/mL)、提取温度75℃,此时柑橘皮总黄酮提取量可达4.411g/100g.而抗氧化试验表明柑橘皮黄酮类化合物可有效地延缓油脂脂质过氧化反应,其抗氧化活性明显优于芦丁和抗坏血酸,说明柑橘皮黄酮类化合物是一种很有潜力的天然、安全、高效的油脂抗氧化剂.     

面向国家需求的化学工程与工艺特色专业课程体系构建与实践

本文介绍了哈尔滨工业大学"化学工程与工艺"专业面向国家需求定位特色专业方向与人才培养目标,依据培养目标确定知识、能力、素质要求,以知识点为标准协调专业规范的统一性与专业特色多样性的关系,构建既满足专业规范要求又彰显专业特色的课程体系。同时,通过发挥学科优势,加强实践教学与创新能力培养。     

时之色彩，绘育而生

莳绘,是日本的一种古老的漆艺技法。它可以通过淡雅秀美的表现形式,描绘出不同的艺术形象。在其诞生并逐渐为人所熟悉的那段时间里,其特有的迷人色泽和制作工艺使得莳绘受到了全世界收藏界人士的赞叹与追捧。时至今日,莳绘作为日本传统漆艺的象征,仍然是日本最高手工艺的代表。然而,虽然漆器在日本依然随处可见,但是莳绘由于其对技艺的超高要求,以及行业发展等因素的影响,已经渐渐褪色,这也让如今的莳绘艺术品显得如此弥足珍贵。