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891.
数学概念隐喻在数学语境中存在大量的拟人隐喻现象.英汉数学文本中对于拟人隐喻的互通和差异表现出了翻译策略的差异性.隐喻翻译的成果已经十分丰富,但是鲜有对数学文本中概念隐喻的动词、名词拟人隐喻现象的分类研究.文章基于拟人隐喻角度,通过英汉概念隐喻翻译实例,研究数学英语概念隐喻中的拟人隐喻,探讨数学概念隐喻词汇的翻译策略. 相似文献
892.
文章结合四川民族地区藏羌彝族大学生英语听说教学中的主要问题,在剖析大学英语听说课程与思政教育相结合的可行性及对提高听说技能的优势作用的基础之上,以一堂与思政教育相结合的听说课为设计案例,探索四川民族地区藏羌彝族大学生英语听说课程设计的新路径.思政教育与大学英语听说教学的有机结合不仅能为四川民族地区的大学英语听说课程改革... 相似文献
893.
快节奏英语课堂教学能凝聚学生注意力 ,有利于培养和提高听说技能 ,能获取“短时高效”之效果 ,有利于培养学生快速思维习惯和创新力。 相似文献
894.
895.
在英语教学中 ,教师要转变教育观念 ,把学生自主学习能力的培养和发展放在首位 ,把学生培养成创新型人才 ,为学生的可持续发展打下良好的基础。 相似文献
896.
《湖北函授大学学报》2017,(11):149-150
ESP为导向的英语教学采用的是适合学习者学习需求的教材,将学习者的需求进行分析,从而将具有特殊性的语言资料库进行构建,根据资料库编写专用的教材,再进行相关的课程设计。大学英语课程体系的方向模糊,不够完善的课程要求、不够权威的评价标准、教材的缺失、师资队伍的缺少导致了大学英语课程体系构建过程中的各种难题。所以,将上述问题克服,构建ESP导向的大学英语课程体系迫在眉睫。 相似文献
897.
陈晓兰 《江西电力职业技术学院学报》2004,17(3):68-69,72
探讨了中专学校旅游英语课程如何运用情—知互促教学模式的问题,提出了在教学中应结合旅游专业知识精心备课,活跃课堂气氛;创设情境,启迪思维,深化导游服务意识;情—知互促,和谐发展,培养学生创新能力;更新教学素材,丰富旅游知识,培养学生综合素质。同时指出了运用该模式教学应注意的几个问题。 相似文献
898.
广西电大能动英语项目推展会暨学员联谊会于2004年2月22日在南宁跨世纪大酒店五楼多功能厅隆重举行!能动英语发明人李如云博士、教育厅教科所宁耀所长、中央电大孙美春院长、许瑞森主任和沈阳、广东、柳州、贵港、桂林、钦州、防城、贺州等电大的领导以及前十二期能动英语培训班学员、社会各界人士近三百多人参加了会议。 相似文献
899.
900.
学校是培养人才的基地,如何培养青少年良好的道德品质,是新时代赋予教育的神圣使命.对学生进行思想品德教育,即德育,是学校教育工作的重要组成部分,同时又是学校实现教育目的重要保证. 相似文献