数学英语概念隐喻汉译的拟人取向

数学概念隐喻在数学语境中存在大量的拟人隐喻现象.英汉数学文本中对于拟人隐喻的互通和差异表现出了翻译策略的差异性.隐喻翻译的成果已经十分丰富,但是鲜有对数学文本中概念隐喻的动词、名词拟人隐喻现象的分类研究.文章基于拟人隐喻角度,通过英汉概念隐喻翻译实例,研究数学英语概念隐喻中的拟人隐喻,探讨数学概念隐喻词汇的翻译策略.     

四川民族地区藏羌彝族大学生英语听说课程设计的新路径探索 ——以大学英语听说课程与思政教育相结合为例

文章结合四川民族地区藏羌彝族大学生英语听说教学中的主要问题,在剖析大学英语听说课程与思政教育相结合的可行性及对提高听说技能的优势作用的基础之上,以一堂与思政教育相结合的听说课为设计案例,探索四川民族地区藏羌彝族大学生英语听说课程设计的新路径.思政教育与大学英语听说教学的有机结合不仅能为四川民族地区的大学英语听说课程改革...     

快节奏英语课堂教学的优势--对一节小学英语课的感悟

快节奏英语课堂教学能凝聚学生注意力 ,有利于培养和提高听说技能 ,能获取“短时高效”之效果 ,有利于培养学生快速思维习惯和创新力。     

寓情感于英语教学

情感因素影响学校的教学活动和学生的学习过程。针对学生厌学,缺乏学习动机和兴趣,提出在英语教学中更多地注入情感教学,以情感培养兴趣,激发学生的内驱动力,善于利用情感因素为教学服务,使教学目标在愉快的氛围中实现。     

浅谈英语学科自主学习和创新教育

在英语教学中 ,教师要转变教育观念 ,把学生自主学习能力的培养和发展放在首位 ,把学生培养成创新型人才 ,为学生的可持续发展打下良好的基础。     

ESP导向的大学英语课程体系建构研究

ESP为导向的英语教学采用的是适合学习者学习需求的教材,将学习者的需求进行分析,从而将具有特殊性的语言资料库进行构建,根据资料库编写专用的教材,再进行相关的课程设计。大学英语课程体系的方向模糊,不够完善的课程要求、不够权威的评价标准、教材的缺失、师资队伍的缺少导致了大学英语课程体系构建过程中的各种难题。所以,将上述问题克服,构建ESP导向的大学英语课程体系迫在眉睫。     

情-知互促教学模式在旅游英语教学中的运用

探讨了中专学校旅游英语课程如何运用情—知互促教学模式的问题,提出了在教学中应结合旅游专业知识精心备课,活跃课堂气氛;创设情境,启迪思维,深化导游服务意识;情—知互促,和谐发展,培养学生创新能力;更新教学素材,丰富旅游知识,培养学生综合素质。同时指出了运用该模式教学应注意的几个问题。     

能动英语项目推展会暨学员联谊会在南宁隆重举行

广西电大能动英语项目推展会暨学员联谊会于2004年2月22日在南宁跨世纪大酒店五楼多功能厅隆重举行!能动英语发明人李如云博士、教育厅教科所宁耀所长、中央电大孙美春院长、许瑞森主任和沈阳、广东、柳州、贵港、桂林、钦州、防城、贺州等电大的领导以及前十二期能动英语培训班学员、社会各界人士近三百多人参加了会议。     

论茶道之特性对传统武术的启示

两种截然不同的文化载体,能够拥有共通的特性,其交点是以人为核心;站在武术学视角去观察茶道中对人之身心的影响,应用于武术而产生正面的作用,是不同载体、不同视角的启示,是对武术渐近于道的细致剖析。文章以茶道自有的俭、真、和等特性,通过静的运作氛围,提升对人之经验世界的认知,从这一认知过程中,观察对武术的启示。以此得出传统文化各载体之间相互包容与启发的结论。     

如何在教学中渗透德育教育

学校是培养人才的基地,如何培养青少年良好的道德品质,是新时代赋予教育的神圣使命.对学生进行思想品德教育,即德育,是学校教育工作的重要组成部分,同时又是学校实现教育目的重要保证.