中国特色社会主义社会文化体系的建构问题

处在社会主义社会转型期的当代中国,塑造积极的、适应有中国特色的社会主义市场经济体系需要的社会主义社会文化体系．不仅是推动我国社会主义社会全面深入改革的现实需要．而且是构建社会主义和谐社会的基本组成部分。有中国特色的社会主义和谐社会．不但要使人民能够心情舒畅、安居乐业,还要使人民群众形成良好的基于市场经济一般水准的思想道德素养和积极、团结的社会主义社会核心价值观体系。随着我国社会主义市场经济的深入发展,改革开放进程的不断深入,各种文化思想相互碰撞、融合．反应在处于转型时期的中国现实中．表现为一般民众思想迷茫、道德识别能力降低、价值判断错位、个体行为失范等等。尽快建构符合中国特色的社会主义市场经济深入发展要求的社会主义社会文化体系．对建设我国社会主义和谐社会起着重大的意义．     

英语思维建构学习方案的哲学思考

本文论述了思维建构的内涵,影响非英语母语学习者英语思维的因素以及英语思维建构的策略。笔者指出：在目前英语课堂教学中,教师要挖掘思维训练素材,发展多维思维品质,创建＂思维建构型＂课堂教学。教师在开始教学生学习英语时,就要考虑到学生已有的汉语语言思维体系会影响英语学习,学生是在根深蒂固的汉语语言系统上一步一步开始建构英语语言系统。     

在建构中体验 在体验中建构——再论“过程体验、自主建构”教学

＂过程体验、自主建构＂教学法就是把课堂教学内容、教学过程和教学方法看作一个有机整体,以知识为例,通性通法为载体,创造知识的感悟氛围,整体建构逻辑、知识体系,实现知识向能力和能力向知识互为转化的一种教学模式。如何在课堂教学实践中使教师能够灵活运用这种高效教学模式,如何使之更简便易行,成了一些教师的困惑。     

高校体育职能的建构与完善

在界定高校体育职能概念的基础上,分析高校体育职能的内容与结构.针对我国高校体育出现的职能定位不准、职能发展不完善的问题,构建高校体育人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新有效整合与良性互动的职能体系.通过强化人才培养、做好科学研究、做强社会服务和推进文化传承创新,全面促进高校体育专业与学科建设的发展.     

新浪体育对WCBA报道中女性形象建构的分析

体育赛事的报道中所建构的形象通常包含国家形象、城市形象、个人形象、团体形象、媒体形象等等,但是涉及女性运动员形象的却寥寥无几,甚至包括奥运会这样如此重要的报道在内。本文通过对新浪体育涉及WCBA报道的内容分析,阐述其针对WCBA报道中对女性形象建构的手法特征。     

职业召唤形成机制探新 ——自组织目标系统理论的视角

通过对现有职业召唤研究进行回顾与梳理,总结了4种与职业召唤形成机制相关的理论(社会学习理论、社会认同理论、领导-成员交换理论、资源保存理论),在分析其各自的理论逻辑与局限后,以人类心理的自组织模型为基础,对员工职业召唤的形成机制进行了新的理论探讨,并据此提出了自组织目标系统理论视角下的职业召唤形成机制.在该理论视角下,职业召唤产生于与社会需求一致的个体心理目标,并在个体找到能够实现这一目标的职业后,形成针对具体职业的召唤,驱动个体积极、主动完成工作,并从工作中获得幸福感、认同感以及归属感等.研究结果表明,该理论可以整合现有的职业召唤理论,能够为已有研究的职业召唤前因变量及后果变量提供统一的解释,并且对职业召唤的形成及影响具有更强的预测能力.     

高中信息技术教学中学生自主学习的设计与探索

在经济和科学技术高速发展的信息社会,知识更新的速度越来越快。人们要适应不断发展变化的客观世界,终身学习的能力至关重要。本文从教学实践出发,阐述了自主学习在高中信息技术教学中的必要性,通过在信息技术课堂教学中实施自主教学,探索出适合不同知识结构的自主学习策略。     

关于建构高中历史PBL教学模式的研究

新课程改革要求教学模式要有所创新及改进,PBL是一种新型的教学模式,是教育发展的必经过程。作者将PBL教学模式应用于高中历史教学,主要通过培养学生的问题意识、创设问题情境、培养学生合作意识及重视问题评价等,对高中历史PBL教学模式的构建进行研究与分析。     

让志愿回归自愿,做更好的自己——记无锡市玉祁中心小学“玉芽儿”志愿服务活动

正我申报的岗位是橱窗清洁员,学校是我们的家,作为一名少先队员应该爱护自己的家,清洁橱窗既能为学校服务,又能让我得到锻炼,一举两得。我服务,我快乐!——四10班学生王悦志愿服务岗,看似小小的岗位却让孩子有了属于自己的舞台,他们体验、生长,慢慢领悟什么是付出,什么是坚持,什么是责任。——教师丁倩微     

用问题引领教学,让思维放飞翅膀——高三数学第一轮复习课导学问题的设计策略

正在高三数学第一轮复习中,如何才能做到提高复习教学针对性,促进学生思维能力的发展?为此,笔者所在的区教研室开展了"问题引领,自主建构"高三数学第一轮复习教学模式的研究与实践,收到了较好的效果。这种模式是通过将复习内容进行问题化设计,以问题为载体贯穿教学过程,学生在感受问题、探究问题、解决问题的过程中,形成主动参与、独立思考、质疑反思的学习态度,成为信息加工的主体和知识意义的建构者,并获得个人思维能力的发展。我们发现,这种