积累需致用——苏教版教材“诵读积累”教学策略浅谈

苏教版教材在每个练习中都安排了"诵读与积累"板块,旨在丰富学生的语言积累,为学生语用能力的提升奠基。教师要从单元设置和学生的生活实际出发,引导学生细致品味,真正发挥这一板块的教学效用。     

浅析小学低年级语文写话教学

在进行小学低年级语文写话教学时,教师要从学生的语文基础出发,设计简单的写话训练,并对他们进行指导,使他们通过练习不断提高写话能力,为写作打基础。在进行写话教学时,教师要改变传统教学长篇大论的教学方式,从学生的兴趣出发,设计出趣味性的教学环节,让学生产生写话的欲望,提高他们对语言的运用能力,实现高效的写话教学。     

有效课堂方能高效培养学生的技术素养

教师课堂上要特别关注学生学习的实效,以充足的时间、开放的空间,让每个学生主动进行观察、操作、交流,扎扎实实"经历劳动与技术学习的过程",同时,还要关注学生学习兴趣的培养,通过一个个教学细节,合理而有序地展示学习内容,让学生积极地探索新知,认真地进行操作实践,不断地提高自己的劳技素养。     

定制化服务助力数字校园——H3C积极参与中国教育信息化建设

自2002年进入教育信息化服务行业以来，H3C坚持“科教兴国，产业报国”的战略，凭借在信息通信领域的技术积累和业务积累，积极参与教育信息化建设，成为普教职教信息化建设领域生力军。     

观察·想象·积累--作文教学三部曲

一、引导学生进行观察 观察不仅是获得作文素材的途径之一，而且是写好作文的基础和前提。因此，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。     

积累语言是写好作文的金钥匙

一提作文,不少学生就头痛。解决这一难题可以从引导学生广泛阅读入手,引导学生从课内外阅读中积累语言材料。课内,在朗读、说话、运用中积累语言;课内,模仿课文精彩处,挖掘课文空白处勤于练笔;课外,在生活中积累语言,多读,多记,多练笔,聚沙成塔,厚积薄发。     

高等职业教育学分积累与转换的经济基础问题——高职学分积累与转换制度研究之三

经济基础是适应生产力发展的生产关系,是决定上层建筑的生产方式。高等职业教育学分积累与转换的经济基础问题,一是高等职业教育核心竞争力建设问题,二是高等职业教育生产方式与顶层设计问题,三是高等职业教育产业与国民经济协调发展问题。     

浅谈农村小学有效习作教学

习作教学一直以来是我们的瓶颈,严重制约着我们农村山区的教学质量,虽然这几年有明显提升,但是与城镇的还是有一定的差距。在这里对如何提高习作水平提出几点建议。     

“我叫不紧张”

克服紧张情绪,最终极的办法是经验的积累。一件事情做的次数越多,紧张的可能性便越小。但如果你是一个社交新鲜人,那也不妨试试这些办法—慢动作。不论是讲话,还是做任何事情,强迫自己慢下来。大多数人紧张时,语速会加快,行为动作也会随之加速,越是快,便越会出错。声音已经发颤了,嘴巴已经     

浅谈如何优化小学语文阅读教学

在小学语文传统教学中,由于应试教育的影响,教师对学生掌握的知识的量比较重视,在教学中让学生死记硬背大量的语文知识,但是对语文阅读教学不重视,导致学生在掌握了大量的语文知识后,在做阅读理解题时往往不知如何下手。究其根本原因,就是学生缺乏阅读和理解的能力,不知如何从所给的阅读资料中提取有用的信息。这种教学方式不能有效激发学生的潜力,也无法调动学生的学习热情。随着新课改的进行,这种被动