湘西“骂村”的经济人类学分析

湘西骂村建立在乡村熟人社会基础之上,村民们相互之间无论是经济作物还是家底或是性格爱好大都非常明晰。妇女们往往因为自家的农作物和家畜等被偷或是被别人家的牲畜吃掉而骂村。骂村,有一定的技巧和程式,诸如用什么样的语调,自己重视什么,警告什么以及骂村的词汇比较讲究等等。通过骂村,期望确保自己家家人和财产的平安,以及别人家的安分,从而构建邻里和谐。同时,村民们无意中通过骂村形成了一套村际监督、评价和批评的文化机制。     

村集体办幼儿园发展的困境与对策

村集体办幼儿园性质属于公办幼儿园,但经费不足、办园自主权的缺失,使幼儿园难以对人、财、物等进行优化管理,幼儿园的发展陷入困境。建议通过理顺管理体制、完善经费保障机制、加强师资队伍建设三方面破解村集体办幼儿园发展的困境,提升村集体办幼儿园的办园水平,从而促进幼教事业的健康发展。     

武汉市东湖生态旅游风景区——桥梁村

洪昌海,武汉市东湖生态旅游风景区桥梁村党总支书记。2005年任村书记以来,他曾多次受到上级党委、政府的表彰,去年,再度被风景区党委授予“优秀共产党员”称号。     

精准扶贫背景下教育支出与贫困关系的调查研究——以安康市五里镇冉砭村为例

采用文献法、统计法和访谈法,对安康市五里镇冉砭村建档立卡的贫困户和贫困人口的教育支出与贫困关系开展调查.结果显示,教育支出是导致贫困的第三大因素,因学致贫家庭和人口构成第三大贫困家庭类型和人口群体,47％的贫困家庭需要教育扶贫,同时需要教育扶贫的贫困生在各教育阶段呈现不同的人数和费用特征,因学致贫的原因主要有教育资源缺乏、教育支出不当、教育资助数额偏低.为此,本文提出四条教育精准扶贫措施:第一,落实农村贫困家庭学生资助全覆盖,合理确定资助金额;第二,实施村小和九年制学校附属幼儿园建设,普及农村学前教育;第三,合理布局村小,加快寄宿制小学建设;第四,转变教育观念,引导贫困人口合理教育投入.     

“一村一名大学生计划”在黑龙江省的实践与思考

“一村一名大学生计划”试点在黑龙江省的实践取得了成效,也存在一些个性与共性的问题。为了使得试点在黑龙江更好的向前推进,需要明晰试点战略意义,强化办学方向;需要积极主动协调各方关系,形成既统一高效又富有特色的办学机制;需要努力构建与完善“一村一名大学生计划”教育质量保证体系。     

为蒙古“一村一名大学生计划”学员学业维持率的调查研究

学员的学业维持率是指学生注册入学以后,逐渐注册更多的课程学习,直到获得一个学历或学位的学员占入学注册学员的比例。分析了内蒙古自治区“一村一名大学生计划”七年来的实施效果,在学员学业维持率调查的基础上,指出学员的学习主动性、学习观念以及学习经费是影响学业维持率的主要因素,并提出了提高学业维持率的对策和建议。     

普发兴二三事

背景链接:普发兴,男,汉族,1936年4月生,1960年入党,云南省大理州祥云县下庄镇下庄村人,1987年担任下庄村党支部书记,2007年3月28日因积劳成疾,逝于任上,终年71岁。在他担任村党