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981.
982.
罗锐 《新课程导学(上)》2022,(1):19-20,23
在课程改革深度推进的当下,课堂教学形态越来越多地体现学生的"学"——自主学习、探究学习、小组合作、实践学习等,多样态学习充盈课堂,学生主体地位得到了充分体现.在汲取多个有效教学改革成果的基础上,南京市雨花外国语小学基于"多元学"的核心理念,构建"生·动"课堂,倡导课堂"因学而教""顺生而行",用学生的认知促进学生的认知... 相似文献
983.
社区教育是培育搬迁居民内生力的重要途径,推进社区教育高质量发展应是易地扶贫搬迁后续扶持的重点工作。基于四个易地扶贫搬迁点的田野调研,从社区教育主体、社区教育内容、社区教育形式和社区教育目标四个维度进行审视发现,易地扶贫搬迁点社区教育的实践逻辑体现在生计逻辑、市民逻辑、效率逻辑、教育逻辑和发展逻辑五个方面;存在教育目标低位态、学习主体参与缺位、家庭教育内容缺失、感恩教育重形式轻内涵等问题。优化易地扶贫搬迁点社区教育机制,推动社区教育高质量发展,一要深挖易地扶贫搬迁点社区教育内涵,推进社区课程和教师队伍建设;二要加强易地扶贫搬迁点社区教育治理,形成社区教育参与合力;三要整合易地扶贫搬迁点社区教育资源,发挥易地扶贫搬迁点社区教育最大功效;四要利用现代化多元信息工具,丰富易地扶贫搬迁点多元社区教育形式;五要提升搬迁居民文化适应能力,培养搬迁群众主动学习的社区意识。 相似文献
984.
在数学教学过程中借助实验的方法能够促进学生数学知识的建构.认识到数学实验的价值、寻找到数学实验开展的有效策略、能够规避数学实验开展过程中的一些误区,那数学实验所发挥的作用就一定是积极的,在促进学生学习并运用数学知识方面一定是高效的.站在数学学科的角度看数学实验,可以发现其价值在于可以塑造数学学科的全新形态;站在学生学习的角度看数学实验,可以发现其价值在于面对数学学习对象的时候,动手做成了一个重要的组成部分;站在教师教学的角度看数学实验,可以发现其价值在于课堂上不再只是口头的讲授,更应当是赋予学生自主探究的时间与空间,是面向学生进行数学实验的引导、组织及评价. 相似文献
985.
纵览近些年的数学中考试题,动点问题常出现在压轴的位置.此类问题具备综合性高、分值大等特点,对学生的基本功要求较高.不少学生遇到此类问题常常唉声叹气,感觉力不从心.鉴于此,文章以翻折(轴对称)、平移、旋转三类动点问题的解决为例,具体谈谈如何巧借相对运动原理,妙解数学动点问题. 相似文献
986.
当前,思政课教学存在碎片化、零散化现象,教学时间效益不明显。融合时间学、教育学、思想政治教育学理论构建“十时五度五点”思政课教学模式,能够促进教师树立思政课教学时间效益观念,从而不断提升思政课教学水平。运用“十时五度五点”思政课教学模式提升教学效益,要精准把握“十时”、努力提高“五度”、有效运用“五点”,实现思政课教学时间效益最大化,进而提升思政课教学效能,推动思政课高质量发展。 相似文献
987.
徐章韬 《中学数学教学参考》2023,(4):10-13
基于平面向量的知识体系,把点当作整体研究对象,而不是分别研究其坐标,可以展开点几何的知识体系。点几何提供一种更“直观”的理解几何关系的视角,有助于发展计算思维,减轻学生认知负担,在课堂教学中实施“双减”政策。 相似文献
988.
宋伟军 《中学数学教学参考》2023,(5):30-33
以一道线段最值试题的解法探究为例,基于学生已有认知经验,在不断反思已有解法优劣性的过程中,用以退为进的思想和动态视角解决问题的观念,提出解决此类问题的通法——共点渐变圆法,并将其成功推广和应用于解一类问题中。 相似文献
989.
“一村一幼”计划有助于打通民族地区学前教育的“最后一公里路”,对于偏远山区的留守儿童学前教育普及有着重要作用。当前,民族地区“一村一幼”幼教点开展户外游戏存在游戏无区域划分、游戏材料利用率低、活动内容单一、教师对户外游戏的指导能力不足的问题。可采取以下策略促进“一村一幼”幼教点户外活动的开展:利用幼教点场地优势,因地制宜创设游戏区域;精简户外游戏材料,提高材料利用率;“校社”联动,保障幼儿游戏权利;加强辅导员专业培训,提高户外游戏开展能力。 相似文献
990.