强化教学情境设计 提高英语教学质量

情境教学就是通过设计一些具备真实性和准真实性具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。在教学中创设生动的情境能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维，开发学生的智力，是提高中学英语教学实效的一条重要途径。     

增强教学交往促进专业课教学质量的提高

教学交往是一种实现教学目的有效手段,它能创设一种师生互动、互惠的教学关系,能激发学生的学习热情和兴趣.由于专业课中的新概念多、实践性强,在教学中很容易引起学生学习的倦怠.应该充分发挥教学交往的最大效能,创造多种途径的教学交往模式,促进专业课教学质量的提高.     

做有心人 写个性文

在写作教学中，指导学生做生活的有心人，并将真情展示于字里行问，抒个人独特之情怀，展个人特有之风采，阐个人独到之见解，从而提高学生的写作水平，是我一直追求的目标。我主要从引发写作热情、积累情感体验、提高艺术品位，夯实语言基础四个方面人手，指导学生作文。     

数学教学中的“稚化”艺术

教学中的“稚化”艺术，是指在教学活动中，有意识地返回与学生相仿的思维势态，设身处地地揣摩切合学生心态的一种教学艺术，它是以学生为主体的教学思想的体现．稚化，对于点燃学生的心智之火，沟通师生认识的感情渠道，渲染活跃课堂气氛，激发学生的探索热情，有着十分微妙而灵验的作用．那么，在数学教学中如何体现“稚化”艺术呢?本文从下面几个方面进行探讨．     

高慧芳:用爱点燃学生心中的火把

古希腊普鲁塔戈说:"头脑不是一个要被填满的容器,而是一支有待点燃的火把。"可见,教师的任务不仅仅是教会学生知识和能力,更重要的是激发起学生学习的兴趣,将学生心中的火把点燃,让它熊熊燃烧,闪耀出智慧的光芒。学生的学习兴趣一旦被激发,就好像启动了一台大功率发动机,不需要过多的外力推动,就能高效运转。作为一名教师,高慧芳常常将自己比作火种,在广阔的乡村天地间,用爱为学生点燃关于理想、品德、知识的火把。     

师本管理点燃教师生命的火把——让教师敢说“我很重要”

曾经在一所学校采访,一位教师的话让我记忆犹新。她说,如果校长把教师当牛,我们就要拼命争取做人的权利;如果校长把教师当人,我们就会死心塌地地做牛。可见,不同的管理理念产生的管理效应是迥然不同的。 “师本管理”的着眼点在人,在这一管理理念下,教师不是学校这盘棋上被随意摆布的“棋子”,而是主动实现学校管理战略、充满生命力和创造性的活生生的人,因此,管理的出发点和归宿都是为了关爱人、激励人、成全人,唤醒人自我管理、自我发展的内在需要,在帮助其实现人生价值的过程中达成学校发展目标。[编者按]     

家庭小实验与学生能力的培养

笔者认为：教师教给学生科学的观察方法，使学生明确观察的目的、顺序和主次，让学生全面细致地观察化学实验的每一环节，可以很快地提高学生的观察能力。如课本上有四次点燃蜡烛的家庭小实验，每次都有具体的目的和要求。在第一次蜡烛燃烧的实验中，让学生观察：燃烧前蜡烛的颜色、状态；在燃烧过程中蜡烛顶端的状态变化，     

数学课堂教学中的“发生式”评价策略

心理学研究表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使其为同类行为继续向更高层次迈进而努力。因此,教师在课堂教学中要采取激励性、互动式、个性化的评价手段,不断提高学生的学习热情,提供恰到好处的反馈,从而灵活地调控课堂。由于教学过程是师生互动的过程,其教学评价也是随着教学进程的展开而“发生”的,因此,课堂教学中的评价是一种“发生式”评价。所谓“发生式”评价是指在教学活动过程中,评价者主动收集和处理现场信息,对评价对象的学习生成过程做出恰当的价值判断,以促进有效学习“发生”的一种评价方式。     

博客点燃美国总统大选战火

博客在当今社会的影响力已经不容忽视,在政治生活中它的影响力更是为许多政治家所关注。2008年美国总统大选还没有正式开始,各种类型的私人博客或者社团博客早已经挖空心思为各可能是候选人的政治家们传播政治观点和主张,树立美好形象。     

用爱点燃心灵的明灯——对患“学校恐惧症”学生的心理辅导

一、问题概述与背景资料小迪是个性格内向的小女孩,胆子非常小,上课很少主动举手发言,虽然有时在老师的鼓励下鼓着勇气站起来回答问题,但总是把头埋得低低的,脸通红的,声音怯怯的,平时也很少主动跟同学交往。读一年级时,老师去家访,她竟跑到楼上躲起来,任凭千呼万唤,她都不肯下楼。上楼去看她,她蜷缩到床边,满脸惧意。从二年级起,她开始不愿意上学,总是父母硬拉着来学校,后来发展到在棍棒的"威胁"下勉强上学。她的厌学情绪越来越严重,有一次,为了抗拒上学,她竟然将一枚硬币吞到肚子里。