拜伦的英雄伦理观透析

号称“恶魔派宗主”的拜伦因其童年深刻的自卑情结和英雄崇拜,渴望一种英雄的气质和品格。布鲁诺的英雄热情的道德理想在其身上得到了典型的体现,而自由主义、撒旦主义与强力意志互相结合,构成了其英雄主义丰富而复杂的内涵,具有英雄热情的拜伦同其诗歌中的人物一样充满了矛盾而复杂的臣索：既带有个人主义又带有人道主义,既有撒旦精神又有博爱思想,使拜伦的人生与个性充满了传奇性、浪漫性和时代性。     

Effect of a semi electro-mechanical engine valve on performance and emissions in a single cylinder spark ignited engine

In this study, an electro-mechanical valve （EMV） system for the intake valve ofa fottr stroke, single cylinder, overhead valve and spark ignition （SI） engine was designed and constructed. An engine with the EMV system and a standard engine were tested to observe the effects of the EMV on engine performance and emissions at different speeds under full load. The EMV engine showed improved engine power, engine torque and break specific fuel consumption （BSFC）. A 66% decrease in CO emissions was also obtained with the EMV system, but hydrocarbons （HC） and NOx emissions increased by 12% and 13% respectively.     

谈小学数学课堂的“有效评价”

课堂教学评价的目的是为了全面考察学生的学习状况,诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程,帮助学生认识到自己的长处和不足,激励学生的学习热情,从而使学生树立学习数学的信心,提高     

在思想政治教学中培养学生的情感态度价值观

在新课程改革理念的指引下．情感态度价值观被赋予了十分丰富的内涵。情感不仅指学习热情、学习兴趣和学习动机．还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验和心灵世界：态度不仅指学习态度和学习责任．还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等：     

高考满分作文解密

一、巧饰凤头,“直”“曲”尽妙 “直”如开门见山,一睹全貌;“曲”似曲径通幽,别有洞天。具体有下列三式：第一,开门见山,可以快速将阅卷老师带人规定情境和思路中。考生可以用自己对题目的感觉和热情去点燃老师内心的感觉与热情之火。如2008年全国（Ⅰ）卷高考满分作文《生命!生命!!》是这样切入的：     

用热情点燃阅读，让阅读提高能力

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生各种语文能力的最有效的途径之一。小学语文新课标明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考,学会读书。”那么如何利用有限的时间和空间,让我们的阅读课变得厚实、充盈,从而提高学生的读书能力、自学能力和思考能力呢？     

马棚里点燃的艺术火焰

魅力 当我行走在阿根廷那广袤的大地上,阵阵南美异域文化的热浪扑面而来。那热情奔放的拉丁气息,沁人肺腑;那五彩斑烂的美洲情调,动人心魄,令人心旷神怡。     

运用情境教学法激活地理教学

所谓情境教学法,是教师充分利用形象,创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。下面是笔者在新教材教学中对情境教学法的探索。     

探讨创新理念 搭建创客平台——记第二届中国创客论坛

正作为第八届中国发明家论坛的一个分论坛,第二届中国创客论坛于5月16日上午在北京铁道大厦成功举办。本届创客论坛的主题是"聚焦众筹融资,关注硬件创业"。创客,泛指自己动手,实现创意和梦想的人,是更广义上的发明者和创造者。如何激发创客的创新热情、如何将创新产生价值,是本届论坛的焦点。主办方通过设置丰富多样的活动旨在成为中国创客运动主流力量思想交流和政策呼吁的高端讲坛。     

激发热情 培养兴趣 诵读促教学

诵读和阅读是英语教学中行之有效的传统方法。因为诵读和阅读的过程就是口头与书面的结合，知识与能力的结合，语言形式与语言意义的结合。诵读、阅读教学和听、说、读、写的技能训练相结合，互为条件，相互促进，形成学生综合运用英语的能力。我以开展新课标学习为契机，结合自己的教学实践探索了一些教学方法，现提出来与各位同仁共勉。