读写结合 相得益彰

正一、补写文本的空白一篇课文中,总有一些意犹未尽的地方,需要补写,也叫补白。这些地方形成了文本的独特空间,对文本的中心往往起着举足轻重的作用。教师要抓住教材中的独特空间进行补白,适时地引导学生揣摩、构思,让学生写出文本背后隐含的内容,这将会使学生深刻地领会到文本中的内涵。我在执教苏教版六下《孔子游春》一课时,就抓住了文本中读写结合的补白点,让学生进行读写结合训练。     

关注课文后练习 强化提问有效性

正语文教科书课文后练习的安排设计蕴含了教材编者的良苦用心。它或点明了应掌握的基础知识点,或提示了教学的重点、难点,或揭示了理解课文的思路,或体现了教学训练的重点,或渗透了教法和学法。它与课文相辅相成,是教材的有机组成部分。我们研读教材,绝不能抛开课文后练习,而要把它与课文合成一个整体,去悉心研读,把准编者意图,让它真正发挥实     

探索性问题:孕育语文课堂“黎明的感觉”

正语文课堂.需要"黎明的感觉"。"黎明的感觉"描述了这样一种状态:教学在某个瞬间引起了学生思维的警觉,引发了学生认知的冲突,唤醒了学生的阅读期待.学生兴致勃勃地投入到阅读活动中,喜出望外地发现,乐此不疲地探索,卓有成效地吸收,充满灵性地表达,超越自我的先见,获得了阅读的新生体验。     

一道解析题的探究与推广

正近期刚刚做过一份练习卷,其中的一道解析填空题在评讲过程中,因为要了解学生的思维过程,故要探询学生的错因,而一学生的回答是"没注意到离心率"。一语惊醒我,没有离心率,是否就不能表示呢?我意识到此填空题有一定的思维空间;对此,在课堂上展开了对问题的探究,通过引导和学生的积极参与,在完成就题解题的基础上,,通过对问题的引申、类比、逆向推理,使本节课产生最大的效益(虽然没完成预设的课堂内容):促进了学生思维的深刻性、发散性的提高,使学生在解题的基础上收获更多知识和方法,     

重温经典数学应用题,让课堂充满数学文化气息

经典的"鸡兔同笼"问题是中国古代对数学发展作出的杰出贡献,是华夏民族珍贵的文化遗产。如何把这样一个经典问题引入中考,引入课堂呢?本文通过对浙江绍兴2013年中考试题13小题的探究与评析,试图在课堂教学中引入更多的文化因素,培养学生回归到中国古代的整体直观思维上来,使课堂因此充满了数学文化气息。     

椭圆中的一个性质及其应用

正~~     

用导数零点的设而不求化简函数极值式

有一类与求函数f（x）极值相关的问题,作为通性通法,先求导函数f（x）,令f＇（x）=0求导函数f（x）的零点,再由单调性判定其零点是否是极值点,然后求出极值或续求相关问题．然而f（x）的零点可能无法求出（如多数超越方程）,或者零点表达式复杂（参数表达者更甚）,使极值的计算、化简或推演繁琐．正因为如此,这类问题就变成了所谓难题,     

2014年高考“平面向量”专题分析

对2014年全国高考文、理科数学试卷在平面向量专题的考查内容、方式和重点等进行整体评析;剖析了试题的创新特点;对2015年平面向量专题的备考提出了复习建议．     

谈谈尝试教学法的应用

尝试教学法将"先讲后练"变为"先练后讲",学生在教师的精心设计下,有组织地进行探索,大胆尝试,在课堂教学中的位置发生根本转变,学生真正成了学习主体。在教学中要掌握尝试教学方法的步骤,明确运用尝试教学法的注意点,理解尝试教学法的意义。     

怎样引导农村初中学生学好数学

新一轮课程改革提出了以学生为本,关注学生发展的价值取向。基于农村初中生文化基础差、知识面窄等实际情况,农村初中数学教师应引导学生树立正确的学习观,多角度激发学生的学习兴趣,加强学法指导,培养良好的学习习惯,运用加强辅导、化解分化点等策略,提高学生数学素质,为学生的终身学习和发展打好基础。