论高中物理概念的学习

综观历年来的高考物理试卷,每年都有一定数量的概念题,着重考查学生能否理解物理概念的确切含义,能否鉴别关于概念的似是而非的说法,能否认识相关概念的区别和联系等等。这些概念题其实并不是难在"知识"上,而是难在学生没有弄清概念的建立过程、内涵和外延。有的学生虽然"记得"相关的物理概念,可就是不知如何着手,搞不清物理概念之间的相互联系和制约关系,结果考试中得分很     

磁性材料的典型效应及其应用

本文通过热力学函数半定量地讨论了磁性材料的磁力效应、磁热效应,并定性地介绍了磁电阻效应和磁光效应及其应用．     

发挥热线的热效应

在广播电视类节目中,无论是新闻类节目还是文艺类节目一般都设有热线电话栏目,如"热线点歌"、"热线投诉"、"热线咨询"等。随着都市类报纸的不断创新和发展,"热线电话"在都市类报纸中也发挥了越来越     

初中物理的“热”字探析

热学是初中物理的重要内容之一,不论是章节中,还是内容上,都占有一定的分量。八年级第四章《物态变化》有“热现象”,第八章《电功率》有“热效应”等。九年级第十六章《热和能》有“分子热运动、内能”、“内能的利用·热机”等。初中物理与“热”字有关的就有三十多处。在学习这些热学知识时,如果对概念中的某些关键性词语强调不够,或者含糊不清,模棱两可,就会导致学生对概念的理解不深刻、不完整;在解释一些热学问题时就会发生错误。     

基于提升学生核心素养的初中物理教学设计——以苏科版“电热器电流的热效应”为例

文章从培养学生核心素养的角度，对苏科版初中物理教材九年级下册第十五章第3节《电热器电流的热效应》进行教学设计，并进行教学反思，总结得出核心素养的提升可以渗透于教学设计的每个环节.     

人教版新旧化学教材“化学反应的热效应”对比分析

以“化学反应的热效应”为例，选取人教版2007年版化学选修四和2019年版化学选择性必修一，从知识呈现方式、信息呈现、概念描述、栏目设置等方面进行对比分析，发现新教材注重内容的基础性和时代性，内容编排更符合学生的认知发展规律，内容呈现更为有趣且丰富，对概念的描述更为科学准确，栏目设置也更为丰富，充分体现了化学的学科价值和化学课程的育人价值。