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41.
李红春 《河北理科教学研究》2014,(5):29-31
正高考和竞赛中的排列组合问题往往立意新颖、构思精巧,解法灵活,能较好的考查学生分析问题和解决问题的能力倍受命题者的青睐.笔者发现有些排列组合问题,它们和数列知识有着紧密的联系,通过挖掘题目中的隐含条件,建立递推关系,借助化归思想解题,具有很强的可操作性,值得大家尝试. 相似文献
42.
正"学习"从心理学角度分析属于一个广泛的概念,高中数学学习是学生凭借原有知识和经验获得新知识并产生较为持久行为变化的过程.结合教学实践,从狭义上理解,"学习"是在老师主导性作用发挥的情况下,学生有目的、有步骤地获得知识、提升技能和能力、发展个性化情感的过程."有意义学习"则体现在学生对数学概念、规律内部实质性联系的学习,是基于学生原有认知基础、经验和知识结构,有序构建新的知识结构的过程.本文就其特点并结合进行简单分析,望能有助于教学 相似文献
43.
肖永宏 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):37-37
数列问题概念性强、公式多,特别是由概念派生出的性质繁多,因此在解题中若对概念、公式、性质一知半解,则容易失误,下面归纳处理等比数列中常见的错误,以引重视. 相似文献
44.
求最值问题是常见的题型,没有固定的公式,应结合图形进行分析,灵活地运用各种数学思想、方法和解题技巧,找到解题的途径,达到解决最值问题的目的。下面,本人根据平时的教学,就这个问题中的常见的类型和常用的方法思路列举出来跟大家一起学习。 相似文献
45.
张立华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):8-8
自古以来合作就是人们赖以生存和发展的巨大动力,学会在活动中合作是课堂教与学不可缺少的环节。而当前的数学课堂教学,尤其是公开课,普遍存在流于形式、侧重表现表演的情况,实际上多数学生没有真正的机会参与思考讨论,这种教学状况长久下去是不能培养学生的创造力的。所以必须从源头上变革当前的数学课堂教学,尽可能地把机会留给学生,让他们在自主探究、独立思考中逐渐培养创造力。比如:在教授“平行四边形面积的计算”时,应该点拨学生自主回忆已学的三角形的面积公式的推导方法,让学生自主实践用两个完全一样的三角形拼成一个图形,进而推导出计算平行四边形面积的方法。结果学生用了很短的时间,或讨论、或思考,很快就得出了收获。 相似文献
46.
文章在Itō公式和局部鞅收敛定理的基础上,研究了中立型随机时滞微分方程的解的存在性和稳定性,得到了中立型随机时滞微分方程的解的存在性和几乎必然稳定性的充分判据,推广了文献[1]的结果。 相似文献
47.
程景玲 《漯河职业技术学院学报》2014,(6):160-161
焦裕禄精神是优秀共产党员为我们留下的宝贵精神财富,是我国社会主义现代化事业建设的精神力量源泉之一。为进一步厘清焦裕禄精神的实质,让人民群众更进一步了解焦裕禄精神的时代寓意,探讨新时期如何更好地弘扬焦裕禄精神,本文对比了当代90后与当年的20后所处的时代背景、生活条件、人生价值等方面,从而通过时代的对比来凸显焦裕禄精神的现代价值与意义,旨在指导青年一代传承和发扬老一辈革命建设者的伟大情怀,激励年轻人敬业爱岗、奉献服从、科学发展、掌握规律、时常反省、廉洁自律,为党和国家创造更多的物质和精神财富,实现自己的人生价值。 相似文献
48.
49.
50.
常启松 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):39-40
由于高中阶段学生身体与心理变化的特殊性,导致在生理发展、心理特征以及对数学的兴趣爱好、接受能力等方面差异性的不同程度存在。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距也很大。因此,如何在高中数学教学中避免“一刀切”,积极有效地开展分层教学尝试活动,是教师应重点研究和解决的问题。一、合理分层,客观定位1.把握方法。分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩, 相似文献