精析开关与灯泡的四种关系

正物理电学部分经常要根据题目要求设计电路.设计电路时,学生往往弄不清楚开关的位置,以及开关与用电器之间的连接关系,从而会由于一个开关的错误位置导致整个题前功尽弃.开关与用电器之间的连接关系是对整个电路整体结构的把握,因此弄清楚开关与用电器的连接方式非常重要,所以设计电路时首先要明确.下面就四种开关与用电器的连接方式进行详细说明.关系一如果某开关要控制某用电器,开关闭合,用电器工作,开关断开,用电器停止工作.就要将这个开关与它所控制     

精析开关与灯泡的四种关系

物理电学部分经常要根据题目要求设计电路．设计电路时,学生往往弄不清楚开关的位置,以及开关与用电器之间的连接关系,从而会由于一个开关的错误位置导致整个题前功尽弃．开关与用电器之间的连接关系是对整个电路整体结构的把握,因此弄清楚开关与用电器的连接方式非常重要,所以设计电路时首先要明确．下面就四种开关与用电器的连接方式进行详细说明．     

高中物理电学实验解析

正电学实验因为难度高而让一些同学在学习中感到头疼,电学实验占据着相当重要的地位,几乎年年考,但每年都有许多考生在此留下遗憾.虽然考生感觉难度大,但电学实验以其独特的魅力,赢得了高考出题人的青睐,自从实行理综考试以来,几乎年年均考查电学实验;可见电学实验在高考中所占地位非同一般,让我们一起攻克这个难关.一、难点形成的主要原因1.对滑动变阻器的限流、分压两种控制电路的原理把握不准,导致控制电路选用不当     

关于焦点弦问题的拓展与应用

正美国学者布朗及瓦尔特在1990年出版的专著《提出问题的艺术》中提出了"否定假设法"(如果它不是这样的,那又可能是什么呢?)提问策略,即从原问题出发,对其属性进行否定,自由改变某些属性来产生新问题.具体的操作步骤是:第一,确定原问题(可以是命题、问题、概念等),以之为出发点;第二,对所确定的对象进行分析,列举出它的各个属性;第三,对所列举的每一属性进行思考:"如果这一属性不是这样的话,那它可能是什么?"第四,依据上述各种可能性的分析提出新的问题;第五,对所提出的新问题进行选择,形成一些合理的新问题.运用"否定假设法"的关键是,深入研究原问题,确定对象     

石榴花的记忆

正子夜,怎么也睡不着。睁眼闭眼脑海里总晃动着薛家湾阳光超市水果架上那一堆红红的石榴。摸黑起身下床,摸黑抓到开关一摁,满屋通明。我没有垂涎石榴的美味,馋女人堆里永远没有我的踪影,只是中午去超市闲逛看到石榴,而后勾起我满心疼痛的记忆。那是在我出嫁的前夜,我年轻的娘盘腿坐在炕头,在灯下摆弄着一张张鲜艳的大红纸,用剪子剜出大小各异的石榴花。娘精心挑选最满意的石榴花放在眼前,不满意的就揉成一团扔到了一边。那是我初见     

开关稳压电源系统维护研究

根据开关稳压电源的特点采用一种典型电路模块化的分析方法,针对无输出电压、输出电压高或低及开机烧保险丝等故障,提出短路、串联灯泡、接假负载、替换芯片等维修方法,为维修技术人员提供一种可行性的方案。     

焦延寿及其《易林》刍议

西汉梁人焦延寿治《易》师从孟喜,别为占侯一派,长于阴阳灾变之术。焦氏《易林》创“分卦直日”法,形成了4096种变卦,每种变卦编造一首卦辞（林辞）。《易林》林辞仿诗而作,多为四言韵语,善用多种修辞手法,富有文学性。林辞内涵丰富,包含了从上古至汉代的神话传说、历史评判、社会现实、生命意识、人生哲理、男女爱情等,具有较高的学术价值。     

从一个疑惑中所引出的圆锥曲线焦点弦性质

正1"疑惑"的分析与解答文[1]的问题213有如下一道题:题目直线l过抛物线y2=2px(p0)的焦点F,且交抛物线于P,Q两点,由P,Q分别向准线引垂线PR,QS,垂足分别为R,S,如果|PF|=a,|QF|=b,M为RS的中点,则|MF|等于____.问题提出者给出了两种解法:解法1所得结果为|MF|     

电缆怕水,光缆也怕水

正众所周知,电缆怕水!然而,查阅旧版本的国家标准《中小学校设计规范(GB J99-86)》、《中小学校设计规范(GB J99-2003)》和《电子计算机机房设计规范(GB 50174-93)》,再查阅新版本的国家标准《中小学校设计规范(GB 50099-2011)》和《电子信息系统机房设计规范(GB 50174-2008)》之后发现:这些规范对于"防火"比较重视;对于一些需要用水的实验室、功能室的"给水排水"问题有明确规定;对于电缆、配电箱的防水却比较忽视;对于光缆的防水只字未提。事实证明:必须加强电缆、配电箱、配电室和网络