汉语中级精读教材的分析与思考

20世纪90年代以来,中级汉语精读教材不断推出,较以前有了很大改进,但还存在一些不足.本文选取了6种新教材从3个方面进行了分析,首先是生词的控制和编排,第二是重点词语和语法项目的注释,第三是练习的设计,并提出了相应的改进措施.     

在小学语文精读课第一课时强化素质教育

随着教育教学改革与发展,重视素质教育已经成为基础教育阶段的主要任务,小学语文精读课第一课时的教学工作也要围绕素质教育展开。基础教育必须抛开应试教育的束缚,以素质教育为目标,为学生的今后发展奠定语言文化基础。在小学语文精读课教学实践中,教师要结合学生的实际情况,围绕课文中心内容,培养学生高尚的道德情操,激发学生的学习积极性,强化培养学生的综合素质。     

英语专业基础阶段精读课词汇教学谈

词汇是英语学习中一个非常重要的内容，词汇教学是英语教学中的一个重要方面。英语专业基础阶段词汇教学教师首先应确定教什么、怎样教，然后向学生传授词汇记忆的策略并对学生的词汇学习进行考查。     

从英语精读课到综合英语课的墨迹看英语教学的发展

从分析英语精读综合英语课与精读课在性质、目的任务等方面的弄同，指出了英语精读课以读为主的片面性及求精的局限性，阐述了综合英语课的开设完全符合当前英语教学的发展方向。     

石榴花开别样红——《石榴》第二课时教学设计

《石榴》是苏教版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美,以季节的变化为时间顺序,按照抽枝、长叶、开花和结果的生长顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。     

为小学语文精读课第一课时创设文化氛围

在小学语文精读课第一课时教学实践中,通过创设与文章内容相适应的文化氛围,增强感染力、有利于阅读理解的进行。通过创设文化氛围提高对所学词语及其相关知识的应用意识。浓郁的文化氛围有利于学生理解课文思想内容,可以促进学生学好语文基础知识,更有利于激发学生运用词语表达的兴趣。通过创设适宜的教学氛围,使语文教学情趣化,让学生在文章的感染下投入学习中,改变传统教学观念和教学方式,提高语文教学实效。     

读课文，学写作

理解课的方式是多种多样的，教师要善于根据课的特点、学生的特点．巧妙设计教学过程，引导学生积极、有效地理解课。如学习《鹿和狼的故事》，在学生熟读课后，可设计如下习作练习，指导学生理解课内容。     

读议结合 层层突破——九年义务教育六年制小学语文（人教版）第十册《飞夺泸定桥》教学重点突破

《飞夺泸定桥》是人教版第十册的一篇精读课文。课文记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，表现了红军战士英勇战斗不怕牺牲的革命英雄气概。学生能正确理解“飞”“夺”二字的含义，感悟红军战士的英勇气概是教学的难点。要突破这个难点，教师在教学过程中应注意引导学生联系上下文运用对比的方法，读议结合，层层突破。     

让学生在欢声笑语中识记词汇

本文通过总结《大学英语》精读课程教学当中讲解词汇的各种生动有趣的方式方法，试图探讨英语词汇更有效的教学方法，提高学生英语词汇的学习兴趣和学习效果。     

从CET写作测试成绩探析大学英语教学

大学英语写作是体现大学生英语综合应用能力的重要表现之一。本文根据四、六级写作测试成绩分析了学生写作能力滞后的原因，并结合教学实践，提出了把练习写作贯穿于大学英语精读教学的教学对策，以期有效地提高学生的英语写作水平。