教育情感的形成:从普遍的情感到职业的情感

教育活动是人的社会性活动,必然有情感的存在。教师作为教育活动的主导者,必然具有一种关于教育的情感。教育情感应该是一种基于普遍人类情感而又高于这种情感,针对教育活动而产生的对于教育活动相关者的爱与关切之情,它的本质是爱的体验,包括教育信仰、教育道德感以及教育理性三个部分。在日常教育过程中要形成这种情感,教师必须要在教育教学活动中学会以理性的方式把自己对于学生的爱以及对于教育事业的爱贯穿和统一起来,简言之就是要用理性的爱把普遍的情感转化为职业的情感。     

爱的教育让中职语文教学不再寂寞

面对生源危机,以及中等职业学校学生生源质量的普遍下降,教师的"教"和学生的"学"都陷入两难境地。本文旨在倡导发挥语文学科的人文性,探讨在语文课堂上如何通过加强爱的教育,让这些受考试屡屡打击甚至被全盘否定的学生感受爱、学会爱,并把爱转化为学习的动力。     

给爸爸妈妈的一封信

正亲爱的爸爸妈妈:你们好!我是你们最最亲爱的女儿,我要衷心地感谢你们!爸爸妈妈,你们是我最亲的亲人,也是给我最大帮助的人。在我只会哇哇大哭、咯咯大笑的时候,对外面的世界一无所知,是你们把我养育成人。当我学习遇到问题时,你们总会耐心地教会我;当我生病时,你们总是担惊受怕、无微不至地照顾我;当我做错事时,你们总会细心地启发教导我。     

捡拾幸福

正2014年5月6日晴人生漫漫,在这人生的道路上有多少幸福的石子,等待你去捡,你是否将它踩在了脚下?在4岁之后,我人生道路的幸福之石突然断截了,爸爸。妈妈还没有给我撒完那幸福之石便相继离去,前面的路,黑暗,迷茫,就在这时幸福之石突然从上而下洒落在我眼前,一只温暖的手拉起了坐在地上     

为学校插上奋飞的翅膀——记“山西省教育系统先进工作者”、长治九中副校长李瑞芳

自1991年从山西师范大学毕业后,李瑞芳就走上了教书育人之路。从此,她爱校如家,爱生如子,爱教育如生命。24年的勤奋耕耘,24年的砺志磨炼,让她逐步成长为一名优秀的教育教学工作者和教育管理者。一、秉承改革创新理念,稳步推进课堂教     

藏民族爱的教育观之谈

爱的教育其实最基本的教育,各民族都有自己的教育方式方法。我们要取舍得当之下发扬民族文化,这样避免误解以及矛盾。因此爱的威力需要挖掘和提倡,本文浅析了藏民族的爱的教育方式和观点。     

忠诚,还是背叛?——从“信达切”的角度评析《爱的教育》两个中译本

以著名翻译家刘重德先生提出的"信达切"翻译标准为视角,以具体实例为参照,探讨了《爱的教育》朱宾忠和米夏两个中译本,通过比较,文本认为朱译本以既忠诚又艺术的形式地再现了原文。     

我們在起舞

《We‘re All in the Dance》是电影《巴黎,我爱你》的片尾曲。这部电影的场景在巴黎,由18个故事组成,故事分别发生在巴黎的20个区,有关爱情、亲情、友情,以及人性。他们每个人都在巴黎这座城市中努力地生活着,我们从中或多或少能看到自己的影子,明白到爱情或者生活从来都不是那么简单。这首片尾曲就像电影的画外音,替导演作     

滕桂玲：小小教室“泡”出浓浓师生情

魏书生曾说：＂世界也许很小很小,心的领域却很大很大。,班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗,以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。＂的确,班主任工作神圣而伟大,没有爱就没有教育,在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在北京市朝阳区安慧里中心小学,有这样一位班主任,从教20余年中摸索出一套独特的班级管理方法,与孩子们心心相印,她就是——