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991.
王文强 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
中学政治理论教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,新时期的政治理论教育首先要处理好懂与信的关系,其次要突出爱国主义,将爱国主义教育贯彻教育的始终. 相似文献
992.
段建海 《渭南师范学院学报》1998,(6)
本文从主体素质方面阐释了现代爱国主义观,认为在建设有中国特色社会主义的新历史条件下,马克思主义的唯物论、主体性的民主观及集体主义价值观和创造思维,是爱国主体必须具备的历史观、人文观和思维方式 相似文献
993.
许建中 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
爱国主义是元代杂剧创作中一个十分重要的主题。元杂剧爱国主义作品从创作上可归纳为直露式、寄托式、兼容式三种基本类型。其中,直露式包括抗击外敌入侵、歌颂忠君报国、弘扬英雄主义三种类型,兼容式包括揭露民族压迫、表现民族融合、反映共同意识三种类型。值得重视的是,元杂剧爱国主义作品的创作至元末明初才形成高潮;一些作品已经超越狭隘的民族观念,具有了在多民族统一的国家中追求民族平等、社会公正的积极意义 相似文献
994.
研究毛泽东诗词应加强对毛泽东诗词所蕴含的爱国主义思想进行学习和宣传。从“提高”的层次讲,要将毛泽东诗词提到宏观的高度,提到美学、哲学高度来认识,找出其规律性的东西,形成一种专门的学问,即“毛诗学”。从“普及”层次而言,应着重从“毛诗”中对国家前途的忧患意识、对山河的热爱、对亲朋故旧的深情、对优秀文化遗产情有独钟等四方面进行学习和宣传。 相似文献
995.
《中华人民共和国爱国主义教育法》颁布实施是新时代爱国主义法治化建设的里程碑事件。以法治形式推进和保障爱国主义教育,需要立法与普法的同步配合。加强爱国主义法治建设必须将爱国主义法治教育作为重要内容。爱国主义法治教育既要从个体与国家关系的角度讲清“什么是依法爱国”,又要立足公民与法律的关系讲好“如何爱国守法”;既要遵循爱国主义教育的一般规律,又要体现法治教育的现实要求。做好新时代爱国主义法治教育需要全面审视其中蕴含的各类关系,从特征、价值、目标、空间、对象等多个维度深刻把握爱国主义法治教育。新时代爱国主义法治教育呈现出“刚性”与“柔性”、“底线”与“高线”、“感性”与“理性”、“虚拟”与“现实”、“全面”与“重点”辩证统一的关系表征,系统展现出爱国主义法治教育活动的基本属性和内在逻辑。 相似文献
996.
高校辅导员的根本属性是政治性,首要职能是思想理论教育与价值引领,在爱国主义教育过程中有着自身的独特作用。时代进步、形势变化和专业化发展需要为高校辅导员爱国主义教育能力素养提出新的目标要求,但实际中存在着使命要求与现实追求、国家政策与具体落实、评价机制与实际成效等方面的矛盾和问题。面向新时代爱国主义教育创新发展,高校辅导员需要提高理论素养,树立科学认识;完善工作机制,落实政策要求;健全评价机制,促进反馈提高,最终实现高校辅导员爱国主义教育能力素养的有效提升,进而不断增强高校思想政治工作的针对性、实效性。 相似文献
997.
红色革命文化是我国独特的文化,教师在语文课堂教学中合理渗透红色革命文化,可以更好地传承红色精神,实现语文教学的育人功能.文章对红色革命文化的内涵进行解读,分析红色革命文化在语文课堂教学中的重要作用,指出教师在语文教学中渗透红色革命文化时要设置红色文化教育课程目标,充分挖掘教材红色教育资源,开展红色文化教育实践活动,创设... 相似文献
998.
升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮值,提升学生参与覆盖率与投入度;尊重个性化差异和选择,提升兴趣和效能感,对学校升旗仪式进行再设计。 相似文献
999.
爱国主义教育是将作为生命个体的“小我”与代表社会、民族、国家的“大家”生发积极联系的过程,基于“小我”的独特性与“大家”的复杂性,需在历史空间、时代空间、国际空间的三维空间中逐级实现“小我”的历史化、时代化与国际化。通过巧抓时机、常态实施、协同驱动,在三维空间建立命运共同体相交点,巩固命运共同体联结面,发展命运共同体推进线,培养赓续红色血脉的时代新人。 相似文献
1000.
爱国主义是中华民族赖以生存发展的精神支柱。古往今来,爱国主义都是我国统一战线的原则;现在要建设有中国特色社会主义的宏伟事业,同样必须有个最广泛的统一战线。当前弘扬爱国统战“法宝”必须解决三个问题,即注重求同存异,形成“和合”之力,发挥民主党派和名人的历史作用,重视海外华人和友人的力量。 相似文献