探寻成长轨迹 关注成长过程

班主任是光荣的,也是非常艰巨繁琐的,只要班主任用心做每一项工作,就能体会到人生更大的幸福与乐趣。因为班主任既是班级的组织者和领导者,也是管理者,还是学生的领路人,同时也是联系各个学科教师的关键纽带。作为一名班主任,一定要深入到学生中去寻找学生的成长轨迹,关注学生成长的每一个细节,从而更好地帮助其成长。本文从以上两个大的方面条分缕析地对班主任工作进行了详细生动的阐述。     

如何创建良好的班集体

班主任工作重点在管理,而管理的主要阵地在班级,学生大部分时间在班级,一个良好的班级不仅影响班级工作开展,而且影响到孩子的健康成长。班主任如何营造良好的班集体,个人认为要做到"三心二意"。     

一片痴心育桃李--记全国优秀教师乐以城

“我生平不论做什么,总是全身心地去做,不论献身于什么,总是完完全全地献上,凡可以献上我全身的事,决不只是献出一只手”。这是全国优秀教师,玉山一中语文教师乐以城的座右铭,也是他心灵轨迹的真实写照。(一)早在学生时代,乐以城就心仪“灵魂工程师”这一称号,立志长大后当一名     

爱心联盟:培育“四心”好公民

江苏省江阴市城中实验小学以学生发展核心素养为导引,以学校、家庭、社会的联动、联合、联席共育为运行机制,构建以学校为主的教育共同体,即爱心联盟。爱心联盟以共育课程为载体,在"爱心关键事件"中培育富有爱心的现代小公民,提升学生的"四心品格":自信心、责任心、好奇心和友善心,实现学生的健康成长。     

爱心增长课

有一位医生到美国南部的一所小学去拜访多年不见的同学。刚走进校园，她就看见一个拄着拐杖的男孩。一瘸一拐的从面前走过。不一会儿，又见一个眼睛上缠着纱布的女孩，被一个比她小三四岁的男孩搀扶着，小心谨慎地走进教室。     

让爱心与法同行——学校募捐中的法律纠纷探析

本文所说的学校募捐,是指当学校师生受重伤、患大病,而他们个人又无法支付医疗费用时,学校及教育行政部门发起的募捐活动。正是这种爱心募捐活动挽救了一个个生命,也传递了一份份真情。可是,我们在为爱心行动而感动的同时,却发现有许多现实的法律问题亟待理清:学校募捐与一般民事赠予有何区别?捐款能否挪作他     

爱心增长课

有个医生，到英国南部一所小学去拜访老同学。刚走进校园，她就看见一个拄着拐杖的男孩，一瘸一拐地从面前走过。不一会儿，又见一个眼睛上缠着纱布的女孩，被一个比她小三四岁的男孩搀扶着，小心谨慎地走进教室。     

情系远方朋友童心千里相聚--崇文区培新小学开展"手拉手"活动

我校自1993年开始与河北西柏坡柏里小学建立了"手拉手"关系,并帮助他们重建了校舍.为了感谢我校师生、为了两校长期互助,柏里小学特改名为柏里培新小学.每年"六一"前夕我校都组织教师学生到柏里培新小学讲学、慰问、联欢;1999年9月,我校又和内蒙古敖汉旗建立了"手拉手"关系;2000年元月,经民进北京市委的牵线搭桥,我校四年级(1)班、四年级(5)班与陕西彬县城关镇小学和刘家湾小学建立了"手拉手"关系.     

老师的样子

作者用平实的语言通过桩桩小事，写出了一个老师的“样子”：具有博大爱心和无比耐心的母亲般的老师，本文有如下几点可供写作时借鉴：