一位单亲儿童的情感分析与对策

学生的心理健康状况和心理素质直接影响学生的成长,部分单亲家庭的孩子因情感缺失,各方面会表现出孤独、沮丧、自卑等状况,甚至被其他同学议论。以班中个例为例,通过家校联系、召开班会、呼吁社会三个方面尝试帮这些学生找回自信与情感。     

讲究评价方式 促学生健康成长

对学生的评价不只是一种手段,更是一种教育理念、教育环境、教育文化的集中体现。教师应巧用各种评价方式,突出评价的发展功能,使之成为一种职业责任、职业素养,做到心中有活生生的人,心中有渴望发展的学生,不断改进学生与教师的学与教,使评价切实促进小学生主体性的发展。     

浅议低学段识字教学的有效策略

在低年级语文教学中,识字教学是重要组成部分,如何提高学生的识字兴趣和识字效率,这是我们小学语文老师应该考虑的重要问题。结合教学实践,笔者在此对小学低段识字教学的有效策略作初步探讨。一、寓教于乐小学生的心性还不够成熟,要想让其真正参与到课堂中,只是讲授课本知识还远远不够,必须采取适合他们心理特点的教学方式。笔者认为,要想集中学生的注意力,教师需要通过游戏的方法来开展教学工作,这种方法称为寓教于乐法。这种方法充分利用了学生     

如何创设良好的教学情境

语文学习就是要让人的修养得到充分的发展,语文学习就是要让人的个性得到全面的提升,语文学习就是要让人懂得什么是高尚什么是庸俗。正是如此,我们语文教师在课堂教学中一定要预先做好教学情境的创设。一.以真情来感染学生——情感美感人心者,莫先于情。情感在一定的条件下、特定的环境中,可以感染周围的人,使之产生共鸣或拓宽思维的渠道,激发联想的火花或创造思维。     

如何激发学生英语学习的兴趣

复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业,在这种传统的英语课堂教学模式下,教师的授课是乏味的,学生的学习是被动的,课堂缺乏生气,学生缺乏活力。教育效果不理想,其主要原因还是教育观念问题。虽然目前许多教师已经认识到这一点,但还是很难从应试教育的束缚中走出来。     

转变评价观念,让学生参与评价

传统的评价观只有教师评价学生.教师把学生视为被动地接受知识的对象、盛放知识的容器,评价的观点是唯考分是人才,从而忽视了学生的个性发展,也忽视了学生素质和能力的提高.传统的课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,教师成了评价的权威,是学生学习表现的唯一评定者.由于教师是课堂评价的主宰,课堂上缺乏了学生的积极参与,也就缺乏了生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激.     

不可忽视的“三大软肋”——2011年安徽中考物理阅卷所思

今年6月，笔者作为毫州市2011年中考物理阅卷组业务副组长，全程参与了阅卷和分析工作。我觉得，无论从阅卷现场中阅卷教师的反映分析，还是从大量的抽样调查分析来看，今年的中考物理试卷都击中了初中物理教学明显存在的三大软肋。     

坚持是最锋利的武器

第一次高考,我由于过度紧张,三天里几乎彻夜未眠,以致在考场上精神萎靡,其结果可想而知:班上52名同学,考取了42名,仅有10人落榜,其中就包括我。看着同学们都相继领到大学的录取通知书,兴高采烈地准备着奔赴大学校园,我的心里如同刀扎。那年8月的盛夏,对于我来说是灰色的。     

在英语教学中如何突出学生的主体地位

针对在英语教学中如何突出学生主体地位的问题，主要从“转变师生角色、增强学生信心、激发学生学习情感、促进学生主动参与”等几个方面进行了有益的探索，以期对广大同仁有所帮助。     

语文教师,争做学生心灵阅读的守护者

众所周知,阅读是语文教学的重头戏.特别在小学阶段,孩子们刚刚能够借助拼音和字典进行浅显阅读,走过了阅读阶段的“断乳期”.因此,他们会在内心深处带着一些新奇和渴望尝试通过阅读有更多机会去了解大千世界的精彩,以不断丰富和增强内心的情感体验.