论马克思人的全面发展的思想

作者运用马克思的历史哲学观点,从人的全面发展的基本内蕴、人的全面发展的社会条件和人的全面发展的历史过程等三个方面,深刻地阐述了马克思关于人的全面发展的基本思想。学习和研究马克思的这一闪光思想,对于我们加强社会主义物质文明和精神文明建设,为实现人的全面发展的最高理想创造条件,无疑是具有重要理论和现实意义的。     

日常叙事中的老师们……

这是一个不错的创意．它提供一些路径．让老师们通过文字回到了日常生活。现代社会的特征之一是专业细化与分工的明确，这当然有助于社会的进步．效率的提高以及行业的标准化与规范化。但由此带来的副作用也是显而易见的，那就是人的片面化。在分工细密的社会．人不再是一个完整的人，而成为了工具。人的某一方面的能力被训练和夸大。     

语文课改中的问题及对策

当前,由于对新课程所倡导的理念理解不到位,以至于很多教师产生了认识上的模糊和困惑、矛盾与冲突,继而引发了教学实践行为上的偏差,出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。这些问题亟待我们去关注,去研究、去澄清,否则,听之任之,将会在貌似改革、在高举新理念的旗帜下越来越偏离课程改革的宗旨和轨道。     

论青少年心理健康教育的困误与对策

心理健康教育是我国素质教育的重要组成部分 ,它对提高青少年的心理素质、增强社会适应能力有重大作用。我国在实施心理健康教育的过程中存在一些困惑和误区 ,消解误区、克服困惑 ,是提高心理健康教育实效的必由之路     

对三个电视热话语的质疑

近年来,"娱乐至死"、"收视率是万恶之源"、"绿色收视率"是有关电视的三个热门话语,前两者遭受到强烈批判且在批判基础上,出现了"绿色收视率"说法并得到普遍响应与赞同。但细一推敲,笔者认为前两者犯了过于夸大与片面化毛病,而后者只是概念上的新瓶装旧酒而已。因而,有必要来对其进行廓清。     

从语文教师的不作为谈起

新课改的实施,为中学语文教学注入了新的活力,使课堂教学呈现出一些新鲜气象。但是当前依然有不少教师对新课改在认识上有偏颇,继而在课堂上出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。如以下《范进中举》的教学片段：     

在教育过程中如何以理服人

在我们教育教学过程中,经常需要通过说理让学生明辨是非,提高思想认识,从而达到教育学生的目的。现在的中学生往往都以＂大人＂自居,要求独立自主,这个时期,他们的情感很不稳定,抽象逻辑思维的发展尚不完善,思考问题时容易片面化,对许多问题还认识不清,辩别是非的能力也很差;但又往往自以为是,     

突发事件网络舆情“片面化呈现”的形成机理——基于网民的视角

分析网民在舆情形成、传播、接受和评判环节选择性发布、协同过滤、被动性接纳、个人发挥等行为,可较好解释网民如何促成了网络舆情片面化呈现.为避免网络舆情片面化呈现,需引导和影响网民行为,而多维度呈现信息、设置舆情专题平台、鼓励舆情多元化、权威力量介入网络等是改变网民行为进而避免网络舆情片面化呈现的有效措施.     

多元解读与道德底线

现在的多元解读的确呈现出泛滥之势，陷入“学生个人的理解都是可贵的，都应该肯定”的误区。究其原因，一是因为新课程所倡导的多元解读成了一个标志性的东西，凡是贴新课程的标签，不能没有多元解读，将对多元解读的理解低层次化，片面化。二是有众多公开课的推波助澜。因为公开课最怕的莫过于启不开学生的嘴，所以明知学生的发言有些出格，甚至在情感价值观上存在问题，     

小学教育评价的改革与发展

小学课程改革是小学教学改革的关键内容,小学教学评价的改革与发展是整个教育改革中的核心内容,也是教育环节的重要内容。主要阐述了小学教育评价的改革以及发展,分别讲述了目前小学教育评价存在的主要问题以及小学教育评价出现问题的有效应对措施等内容。