关于《喧哗与骚动》的阅读体验

《喧哗与骚动》的故事很简单。康普逊家族是杰弗逊镇（以作者家乡牛津镇为原型）名门,祖上曾经担任过州长和将军,但到了杰森·康普逊这一代已经没落。杰森·康普逊和卡罗琳·巴斯康婚后育有三儿一女,但是两人的感情并不美满。杰森·康普逊是嗜酒如命的虚无主义者,经常喝得酩酊大醉。卡罗琳·巴斯康是自恋的神经衰弱症患者,四个子女中独爱三子杰森,因为觉得只有他像巴斯康家的人,其他三个是康普逊家的种。     

高中英语课堂教学的方法研究

英语作为一门重要学科,在教学改革与发展中具有非常重要的地位和作用。高中英语的教学与初中阶段相比,由于在教材内容方面产生了相应的变化,因此课堂教学中所应用的方法策略也需要进行相应的改动变化。初中英语教材中双边活动内容相对较多,而高中英语与初中英语相比,不仅课本中的双边活动内容有很大的减少,并且英语词汇以及语法、句型的内容增加比较多,     

对人教社新课标高中英语教材的评价

英语教材是中学的必学课程,英语课的教学是学习西方文化的基础,伴随科学技术的发展,英语教育对所学习的内容有着特别高的要求,对于所用到的英语教材都有着较高的要求。本文就人教社新课标高中英语教材做出一些简单的介绍,对它的优势及劣势进行分析并想办法解决。     

论初中英语课堂教学的组织

新课程改革以来，广大英语老师积极响应号召，参与到课改中去。我们江苏省使用的牛津初中英语教材就是随着新课改应运而生的，它的内容、板块就是按照新课改的要求去编写的，但是使用了这么长时间，效果并不如人意。就其原因，是很多老师沿用的依然是旧的教学法，造成了学生对英语不感兴趣。要改变这种状况，我认为应从下面几点入手：     

牛津初中英语化难为易的教学

近几年,适应时代发展潮流,着眼于交际能力培养的牛津英语新教材闪亮登场.<牛津初中英语>课程标准强调从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力.所以,教师要善于运用教学策略,积极培育学生思维,促进学生智力全面发展,培养学生的创新能力.     

爱读书的英国房东

牛津是个大学城，读书人多，并不奇怪。令我深感好奇的是，在牛津，很多人一直执着地保持着阅读纸质书的习惯。不少牛津人坚持认为，只有这种掂着有分量、翻着有声音、闻着有墨香、看着不伤眼、读着有营养的文字纸张集合体才称得上是“书”。在牛津的日子里，无论乘汽车还是坐火车，总能看到有人在读书。     

创设情景,激发兴趣

法国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的问题情景能够激发学生饱满的学习情绪;促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思,在情景中领悟真谛。     

初中牛津英语Post-Task的设计

在英语教学的过程中,Post-Task的教学设计是一个重点、难点,更是一个很多老师不愿涉及的＂雷区＂。在日常教学中,教师常常是能省则省,将一堂课的重点聚焦于讲清知识点、语言点。偶尔开课,也是为设计而设计,东拼西凑,生搬硬套,联系上了教学主题就好。可想而知,这样的Post-Task是很难符合学生的学习现实,很难达到想要的教学目标,更难以将＂减轻学生学习负担＂这一理念真正地落实在课堂中。对于这个问题,就更应该究其根源,弄清楚Post-Task的含义和其设置的目的,落实到现实的教学过程中,从而更好地为英语课堂教学服务。     

打造“童趣”课堂,焕发“童心”光彩——以牛津英语5A Unit 8 A camping trip为例谈教学的有效性

<正>随着"全球一体化"的深化发展,英语学习备受关注,在受到全社会追捧的同时,一个不争的事实也日益显现:伴随年级的升高,学生对英语学习的兴趣逐渐降低,直接导致英语教学的效率日趋低下。究其原因,笔者以为,忽视学生身心特点,未能形成良好的课堂氛围是重要原因之一。围绕这一问题,笔者通过实践,深感富有童趣的英语课堂才能顺应学生身心发展的需要,才能有效激发学生的学习兴趣,从而增强英语课堂教学的效果。那     

编辑谈冀教版小学英语教材使用建议

实验版英语教材从2001年开始使用,经历了10年实验过程,2011年随着新修订的《英语课程标准》的问世,教材也迎来了重新修订送审。经过几年的准备和修改,到2013年河北教育出版社的小学英语教材全部修订完成。随之而来的就是教师如何使用新教材的问题。本文从五个方面对教师使用教材提出了一些建议,以期能帮助教师解决一些困惑。