英语课堂教学的优化策略

小学英语课堂教学的优化，必须体现学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证课程的整体性、灵活性和开放性。为此，教师必须正确处理教材并选择最优的教学方法。我以一次课堂教学（牛津英语5B《Module3 A weather report》第一课时）为例，谈谈优化英语课堂教学的策略。     

五年制高职英语教材本土化开发的探讨

随着经济全球化的进一步发展,社会给高职毕业生提供了更多的涉外活动机会,同样属于社会精英阶层的高职生,将作为一线专业人员在各种不同的领域中独挡一面。本文就此对五年制高职英语教学中实施本土文化教学的措施进行了探讨。     

《牛津小学英语》6B Unit 2 More exercise

教学准备： 经过上色、剪切等处理后的教学挂图，阅读任务练习等     

初中英语教材叙事文本的“六层次”分析路径——以Unit 3 Crossing the river to school为例

阅读教学是发展学生综合语言运用能力的基础，有效阅读教学的前提是阅读文本的选择及阅读文本的分析。阐述信息加工理论。基于叙事文本的特征，提出叙事文本的“六层次”分析路径，包括文本观念分析、文本主题分析、文本线索分析、文本结构分析、文本角色分析及文本内容分析，对其内涵及具体操作的原则进行说明。以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 3 How do you get to school? 2a—2d的阅读文本Crossing the river to school为例，对“六层次”分析路径进行操作性展示。     

新形势下英语教师观念的转变

随着新课改的逐步推行,广大的中学英语教师发出感慨：牛津英语教材真是难教啊!词汇量大,信息量多,要记忆的知识点繁杂。导致学生厌学怕学,两极分化严重,考试成绩更是不忍目睹。     

厚实的，才是高效的

不久前,江苏省南通市通州区承办了一个市小学英语教师课堂教学比赛,其中的一堂课给我留下了很深刻的印象。那位教师执教的是牛津小学英语5BUnit 8“Atthe Weekends”．她的课堂的厚实,让全体听课的老师觉得,这样的课堂才是学有所得的,才是最利于学生的发展的。     

初中牛津英语情境化教学初探

本文通过研究,旨在探索在农村学校中,初中牛津英语教学中如何通过角色化来促进英语情境化的教学．以此来提高学生的学习积极性和主动性,并求得英语教学质量的提高。     

浅谈牛津英汉双解商务英语词典

当今社会经济活动日趋全球化,英语是使用范围最广的通用国际语言。国际商务活动中英语的使用必不可少。本文选取《牛津英汉双解商务英语词典》做简要分析,指出该词典为商务人士及英语学习者的适用工具书。     

基于教材的大学英语四级教学模式探讨

本文主要探讨利用现有的大学英语教材进行四级应试能力培养的课堂教学模式,使教材、课堂教学与四级应试教学有效融为一体,培养学生四级应试能力,提高课堂教学效率,实现预期的教学目标。     

有关农村初中生英语听力水平提高的研究

从目前来看,农村初中生英语听力能力普遍较弱,主要原因有:词汇较为匮乏;学生缺乏一定的文化背景知识;教学硬件设施跟不上(主要是指缺乏专门的听力训练教室);缺乏必要的听力技能等。那么,作为英语教师,应该如何提高学生的英语听力水平呢?本文从农村初中英语听力教学实际出发,结合农村初中生的特点和牛津英语教学实例,深入分析了英语听力教学的有效途径。一、强化朗读训练,培养学生说的能力英语听和说有着很强的联系,两者相辅相成,不能分