《牛津小学英语》6B Unit 5 Seasons

【教学流程】 Step 1．Warming up（略） Step 2．Presentation （1）自我介绍,互致问候。     

《牛津小学英语》3B Unit 2 ＂Yes or No＂

教学过程： Step 1. Warm up Say a rhyme： T：Let＇s say the chant of Unit 1. S ： Book, book, a copy book,     

《牛津小学英语》3B Unit 4 Time第一课时教学拾零

一、联系生活,巧练数词——生活资源的有效利用 T：My son is a clever boy. You are clever, too. Can you say these numbers？     

给学生一个飞跃的“跳板”

让知识与生命共生 细节分析一 案例来源：《牛津小学英语》5A Unit 9 Shapes 教师教完形状star以后。幻灯上出现了一个海星的图案。     

《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies单词和词汇教学

一、同中求异 1．揭示课题：百花齐放,展现个性 在揭示本单元课题Hobbies时,冯老师的教学设计如下：     

在情境中习得在整合中发展——二年级英语《Weather》教学案例

信息技术为学生提供了充分的资源、生动的情境、协作的平台和适当的帮助,让学生可以自主建构认知结构。因此,我运用网络资源,采用情境式教学方法,对《牛津英语》（上海版）二年级第一学期第七单元《weather》进行了再设计,引导学生通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语。     

体验哲学与英语教材研发

新的体验哲学语言认知观对外语教学实践提出了新的要求。外语教育者要充分研究学习者语言学习的认知规律,认识到语言的习得具有的体验性和互动性,即学习者语言的习得受到来自外界的各种因素的影响,学习者的个人经历、家庭和教育背景、社会环境无一不对其语言学习产生影响,因此,语言习得是一个个人与环境相互作用和体验的过程。同时,外语教学也要结合学习者所生存的环境,将教学生活化．     

大学英语教改背景下对立体化英语教材的再认识

大学英语立体化教材是信息时代的产物,是形式和内容的统一体.文章回顾了界定大学英语立体化教材的过程,陈述了它的产生背景和理论基础,并就立体化英语教材的优势及在运用时应该注意的问题进行了探讨.充分了解立体化英语教材的特点,并在教学过程中合理应用,将会大大提高教学质量和效率.     

例析what引导的从句

what引导的从句在英语文章中十分常见,在人教版高中英语教材课文中多达101例,高考中也常考到。以2005—2008年为例,全国各地高考试卷中对what的考查共有20题次,全部为what引导的从句。具体考查情况见下表：     

从多维角度评估全新版大学英语教材

从多维角度对全新版大学英语综合教程和听力教程进行了评估。首先运用Tomlinson的教材评估模式制定了该教材评估的标准,然后通过问卷和访谈获得了使用教材师生的意见,对教材本身的特点进行了评估,并对如何更好地使用教材和改编教材提出了建议。