高等职业教育英语教学改革初探

为适应培养不同行业特点的职业技能人才的需要，高职英语教学的改革势在必行。本文对高职教材的总体设计原则、教改的方向和策略、培养高职英语教学队伍等方面，提出了一些看法与建议。     

在实践中不断完善的大学英语教材——从一次大学英语教材的调查情况谈起

本文从《大学英语全新版》的使用调查情况出发,回顾了整个大学英语教材的发展历史。在新的时期,大学英语教材的发展又面临着新的挑战。     

黑板上的智慧

以下案例取自于本校一次校本教研活动展示课的评课现场，参加对象为全校英语教师，参评内容为《牛津小学英语》3B Unit4 Time第一课时。本课时的教学目标是：①新授句型：“What’s the time，please？ It’s…o’ clock．It’s time to…”②新授词组“have lunch”和“watch TV”③能词句结合、新旧结合，将这些知识灵活自如地用于实际生活中。     

利用值日生报告提高学生英语听说能力的行动研究

[研究对象]北京市西城区某普通中学初二年级一个教学班共32名学生,其中女生14人,男生18 人。使用人教版初中英语教材第二册。周课时为6     

自主参与激情互动——《牛津小学英语》4B Unit6 Let＇s go by taxi教学设计

本单元是让学生认识各类交通工具，会用句型How do you go to…by…?I go to…by…进行交际。学生在日常生活中都曾有过乘车去某地的亲身经历，所以本单元的内容十分贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣。本节课采用任务型教学模式，以任务为主导，以活动为主线，通过完     

《牛津小学英语》5A Unit9“Shapes”Period 1

本课是《牛津小学英语》5A第九单元“shapes”第一课时的多媒体辅助教学课。本课件选用了Authoreware 6．0软件制作工具，通过Photoshop专业美工软件的处理，为学生和教师提供了一个赏心悦目、具有较强互动性与交互性的学习、教学平台。     

《牛津小学英语》3B Unit 10说课

牛津小学英语3B Unit 10由五个部分组成。该课可以分四课时进行教学，学说英语和单词共用三课时。第一、第二幅图为第一课时；第三、四幅图加上生词basketball为第二课时；还剩四个单词为第三课时；看图说话(实际就是复习)字母和唱歌为第四课时。前三课时，设     

《牛津小学英语》4A Unit 4 I like…（第一课时）

一、教学思路这节课一开始由学生的“introduction”中引出句型“Do you like…”，让学生对句型有初步的感知，为下文新授句型做好铺垫，然后由“Guessing game”引出新单词puppet。接着教师出示一个“魔术包”，把学生带到一个魔幻世界，变出一个doll，扣人心弦。再通过问“Do you like dolls？”“Where can you buy dolls？”自然地把学生带到“a toy shop”，引出另一新授单词kite。同时多媒体课件呈现被分成几块的风筝再拼起的过程，就形成了一个puzzle，之后让学生do the puzzle，运用不同的方法来出示新授的单词，避免了单词教学方法的单一化，最后通过“魔力盒”和“调查表”两个任务活动，巩固所学单词和句型，让学生在玩中学、学中练、学中用。     

充分利用英语教材培养学生多种能力

开发学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,如何利用英语教材,开发学生的学习潜能呢?     

树立新理念创造性使用英语教材

教材在英语教学中起着非常重要的作用。但是,教材只提供了最基本的教学资源,教师不是教材的被动使用者,而是教材的积极开发者。教师必须树立教材使用新理念,创造性地使用教材。笔者就自身在新的教学理念指导下,如何结合实际教学需要,对五年制师范英语教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍和调整,灵活而又创造性地使用教材作了一定的探讨。