学生根据教科书和其他书籍掌握知识——节选自《教育学》(凯洛夫总主编,陈霞等译,人民教育出版社,1957年版)

伊·阿·凯洛夫(1893-1978),前苏联著名教育家,20世纪四五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。其主编的《教育学》是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作,曾被译成中文,并作为苏联教育理论引进中国的最为典型的代表,多次翻印,发行总计达50万本,成为当时我国中小学教师人人必读的教育学著作,在中国教育界产生过较大的影响。     

内蒙古出新规,鼓励免费师范毕业生从事中小学教育

由自治区教育厅、人力资源和社会保障厅、编办、财政厅结合我区实际制定的《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业内蒙古自治区实施办法》(以下简称《办法》)公布。该办法鼓励和支持免费师范毕业生长期从事中小学教育工作,并建立免费师范毕     

美国中小学教育惩戒措施及启示——以Loudoun县公立学校为例

美国公立学校学生校内行为规范的惩罚措施明确、具体,因而具有很强的操作性。我国现行的学生行为管理规章对于＂学生应该怎样做＂有相对具体的规定,但是对于＂违反了规范的学生如何进行处罚＂则缺少具体措施,造成了相关规范缺乏可操作性。可借鉴美国的惩戒措施,改进我国学生行为规范的不足。     

中小学教师惩戒权及其适用范围探析

教育惩戒权是中小学教师的合法职权,目的在于更好地实现对学生的教育与管理。在实践中．中小学教师惩戒权主要适用于学生的学业型失范行为、违纪型失范行为、失德型失范行为和违法型失范行为。为更好地发挥教育惩戒权的积极影响,实施中应遵循一定的要求,明确中小学教师惩戒权的教育性导向,明晰中小学教师惩戒权的权利与义务的关系,构建制度化的中小学教师惩戒权体系。     

中小学办学自主权的落实

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确规定“落实和扩大学校办学自主权”,这一规定反映了广大教育工作者多年来的意愿,得到了大家的热烈拥护.当前,我国各级教育行政部门和各级各类学校面临的一项重要任务是,要从思想、制度和法律上把这一规定落到实处. 一、坚持政府及其部门的服务和保障职能 《教育规划纲要》规定:“政府及其部门要树立服务意识,改进管理方式,完善管理制度,减少和规范对学校的行政审批事项,依法保障学校充分行使办学自主权.”这一规定表明,为了落实和扩大中小学的办学自主权,政府及其部门须承担服务和保障的职责,发挥服务和保障的作用.因此,政府及其部门须采取积极有效的措施.     

祝贺“中小学传统文化教育实践研究”开题大会召开

2010年12月25-26日,全国教育科学教育部规划课题“中小学传统文化教育实践研究”开题大会暨“诵中华经典 建书香校园”主题论坛在湖北省武汉市武昌区水果湖二中召开。     

让惩罚远离作业

作业与教学质量和学生的成长息息相关,其内隐及外显出的是有关教育理念和教育方向的大问题.在当前的学校生活中,惩罚与作业亲密接触达到滥觞的程度.惩罚性作业危害巨大.让惩罚远离作业,教师要树立正确的惩罚观,加强师德建设,提高综合素质;地方教育行政部门要完善相关的规定,明令禁止教师的不规范行为;学校要加大对惩罚性作业的监督管理...     

当前我国中小学教师绩效评价的问题及反思

实施义务教育学校绩效工资改革旨在提升我国基础教育质量和促进教师队伍的专业发展.教师绩效评价是绩效工资分配的主要依据,绩效评价中存在的问题导致绩效工资改革过程中不合理现象的产生.依据2009年中国教育调查网等媒体的统计数据,从评价取向、评价过程和评价结果三个方面审视和反思我国中小学教师绩效评价的问题.     

一个类似神话的教育口号:“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”

时下, “一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”既是一句醒目的标语,也是非常流行、十分吸引人眼球的口号.仔细琢磨这句口号,可“喜”之处在于,它提示和号召人们关注孩子、重视孩子,以孩子为主体,彰显一种“全心全意为学生服务”的精神.而“惑”则在于践行起来很难做到.在三个“一切”中,“为了一切孩子”应当做;“一切为了孩子”难做到;“为了孩子一切”做到难.对待这一口号的正确态度应是,它可以作为行动的参考标准,但不能成为行动指南.否则,将会适得其反,即由善意的引导变为可怕的误导,变成一种忽悠、虚饰与矫情.     

中小学教师的教育研究:性质与特点

中小学教师的教育研究是一种以中小学教师为研究主体,以发现与解决中小学教育教学情境中存在的教育教学问题为中心的探究活动.其特点主要体现在:研究目的具有针对性;研究内容具有微观性;研究场所具有自然性;研究范式具有平民性;研究成果具有实效性.