第3讲 物态变化专题复习

本知识板块分为两个单元,第一单元介绍了摄氏温度和温度计的原理及使用,第二单元介绍了常见的六种物态变化.物态变化是本知识板块的重点,同学们在复习的时候要从生活实际出发,通过观察和思考来加强对物理现象的理解.     

独生与非独生大专新生在社会认知、情绪、行为因素方面的比较分析

定量分析结果显示,高职高专院校独生与非独生新生的社会认知(价值观、世界观、人生观)、情绪及行为均呈正态分布,各因素中中等水平以上者占大多数,表明大多数学生的发展是正常的;独生与非独生新生在价值观、人生观和行为等因素中存在一定差异,在世界观和情绪两因素上差异不显著.其对策一是在日常学习生活过程中指导学生克服紧张、沮丧、焦虑乃至神经质性的不良情绪表现,培养稳定冷静的、用理性(社会认知)指导感性(情绪化)的情绪调控机制;二是结合学生的价值观和人生观,引导学生把自己与社会紧密联系起来,引导学生更好地适应社会;三是在改进高职高专新生社会认知的同时,培育健全的人格并注重形成良好的行为习惯.     

独生与非独生大专新生在社会认知、情绪、行为因素方面的比较分析

定量分析结果显示,高职高专院校独生与非独生新生的社会认知（价值观、世界观、人生观）、情绪及行为均呈正态分布,各因素中中等水平以上者占大多数,表明大多数学生的发展是正常的;独生与非独生新生在价值观、人生观和行为等因素中存在一定差异,在世界观和情绪两因素上差异不显著。其对策一是在日常学习生活过程中指导学生克服紧张、沮丧、焦虑乃至神经质性的不良情绪表现,培养稳定冷静的、用理性（社会认知）指导感性（情绪化）的情绪调控机制;二是结合学生的价值观和人生观,引导学生把自己与社会紧密联系起来,引导学生更好地适应社会;三是在改进高职高专新生社会认知的同时,培育健全的人格并注重形成良好的行为习惯。     

成长在“生活德育”的情境里

生活总是指示、启迪着学生成长的路向、样式和真谛，“教育即生活”，意味着教育即时即刻地保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。“生活德育”遵循儿童生活的逻辑，尊重儿童道德发展的内在需要，引导儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感热爱生活，促进儿童个体与周围的     

晶体熔点与气压的关系

中学物理教材有关物态变化内容中,明确指出液体的沸点随气压的增大而升高,随气压的减少而降低。但晶体熔点是否与气压有关,教材及参考书中都没提到,以致有学生提出这一问题时我们无从回答或回答错误。其实晶体熔点也与气压有关。教材中说晶体有确定的熔点应是指在一定的气压下有确定的熔点;说冰的熔点是0℃,也同样是指一标准大气压下冰的熔点是0℃。     

冷眼来看教育“冷暴力”

近段时间出现的“绿领巾”“红校服”“三色作业本”“差生在走廊考试”等系列事件,被媒体称为教育“冷暴力”事件,对于这样的事件,媒体已经炒得沸沸扬扬,批评的声音铺天盖地。那么,该如何评判其中的是与非呢？著名教育学者熊丙奇先生“冷眼”看热闹,观点有独到之处。     

热和能综合中考题解题指导

一、关于动能大小的决定因素的探究实验关于动能大小的决定因素的探究实验在每次的中考中出现几率很大,这样的考题主要考查我们对于控制变量法的运用、结论的得出,以及实验过程中的一些问题.比如小球要放在同一高度滚下的原因等等.动能的大小与质量、速度有关,探究时控制一个量不变,来比     

金属-有机骨架材料在色谱分离中的应用

金属-有机骨架(MOFs)材料作为一种新型功能材料由于其特殊的属性吸引了许多研究者的目光.本文讨论了近年来手性与非手性金属-有机骨架材料作为固定相在气相色谱(GC)和高效液相色谱(HPLC)分离中的应用;并对这种新型功能材料在色谱分离中的广阔应用前景作了展望.     

叙事类文章构思五法

正反对照彰显差别俗话说：＂有比较才有鉴别。＂写作时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等对照着写,可以鲜明地揭示描写对象的外在特征或内在本质,从而更突出、更深刻地表现文章主题。在这样的对比、映衬中,事物所具有的特点和所蕴含的道理,就能黑白分明地显示出来。有时几乎无需多辩,事理的是与非、真与伪就能使人了然于胸。