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物态空间是班集体文化的物质基础和基本构件,是学生全面发展、幸福生活的诗意栖园。目前,班集体物态空间布置存在人均空间相对狭小、空间布置不尽合理、空间功能较为单一等普遍性缺点。在班集体物态空间布置中,要体现教育性、文化性、生活化和个性化原则。 相似文献
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2019年12月中旬,"非洲与非裔流散文学经典的生成与传播:中国中非语言文化比较研讨会"在成都召开。本次会议宣告了中非语言文化比较研究会的成立,并围绕非洲与非裔流散文学经典的生成与传播这一主题展开了热烈的学术研讨。主要议题包括非洲和非裔流散文学经典研究、作家作品的传播与批评、非洲及非裔文学研究的视角和方法等。会议还就中非语言文化比较研究会成立之后的学术前景进行了展望。 相似文献
75.
刘晓东 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(4):118-120
运用图像学的方法,对文艺复兴时的伟大画家达·芬奇的造型模式进行了分析和研究。史料认证画家的造型模式与他的审美理想、心智结构等密切相关。作品形象和客观物质的形态之间并不存在对等的关系。艺术创作是把我们生命的各种形态,把我们的运动、欲求、意图、意志和性格归于各种线条和色彩的组合。 相似文献
76.
于彩霞 《中国基础教育研究》2007,3(1):45-47
情感教育在体育教育中不可忽视。在体育教学中,重点培养学生的社会情感,以此唤发学生的信号、动力、感染等功能,使其在师生互动中相互影响、相互渗透、相得益彰,营造出和谐的教学氛围,让学生在轻松愉快中领悟知识,在科学理念中提高技能,在爱的沐浴中形成良好的人生观,因此,体育教育就呈现出一个大教育的局面。 相似文献
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