论教师继续教育的校本化取向

教师继续教育的校本化取向,是教师继续教育由非校本为主转向由教师所在学校为主的一种重要发展取向。校本化教师继续教育以其鲜明的特征和独特的功能成为教师继续教育持续发展的主导取向和自然选择。国内外各具特点的培训模式为实现教师继续教育校本化提供了多种范式。要拓宽教师继续教育改革的思路,研究和解决教师继续教育校本化进程中出现的问题,逐渐形成校本化教师继续教育体系,为教师继续教育的持续发展开辟出更为广阔的空间。     

游戏化学习正式进入中小学课堂

~~游戏化学习正式进入中小学课堂     

庐剧课程资源的开发与利用

环巢湖地区乡土文化内容丰富,其中以庐剧艺术为代表的戏曲文化,以其独特的乡土唱腔、接地气的曲词和平民化的表演风格而盛行于环巢湖区域。在校本课程的研发与设计中,利用好这一丰富的文化资源,对于丰富校本课程建设、提高育人水平具有重要意义。     

新实验二硫化二苯并噻唑制备的探讨与实践

介绍了用过氧化氢为氧化剂氧化2-巯基苯并噻唑制二硫化二苯并噻唑的实验方法。引导学生讨论不同的投料顺序对反应历程及反应产物的影响。     

"迟早"的词汇化考述

反义并列式复合词"迟早"的词汇化是由词组"迟早"演变而来的。在这一演变过程中,"迟早"语言环境的变化、反义并列项意义的虚化、语言表达的经济原则、白话小说的出现等等都为该词词汇化的产生、发展并最终完的重要条件。     

当代西方国家德育模式与方法的人本化趋势

20世纪西方国家德育理论流派纷呈,德育模式和方法也丰富多彩。其中,人本主义德育理论对当代西方国家的德育理论、德育内容、德育方法等产生的影响尤为深刻。由于受人本主义德育理论的影响,当代西方国家的德育模式、德育方法呈现出明显的人本化趋势。     

教师也需“信息化”

在教育领域的信息化过程中，硬件、软件、网络、师资、资金就像组成木桶的边板，缺任何一块也无法盛水，在木板齐全的情况下，盛水量也只能由最短的一块木板决定。因而，实现“校校通”的有效方法就是“五块”同步发展。     

汉语个体量词的产生及其原因探讨

从历时的角度考察了汉语个体量词产生、发展和成熟时期的情况,和汉语个体量词产生的动因。认为汉语个体量词的产生是汉语范畴化和汉语类型特点制约的结果,同时反映了汉民族的认知视点。