全文获取类型
收费全文 | 69721篇 |
免费 | 159篇 |
国内免费 | 107篇 |
专业分类
教育 | 64384篇 |
科学研究 | 2951篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 191篇 |
综合类 | 1386篇 |
文化理论 | 53篇 |
信息传播 | 1005篇 |
出版年
2024年 | 259篇 |
2023年 | 1070篇 |
2022年 | 969篇 |
2021年 | 957篇 |
2020年 | 1203篇 |
2019年 | 1254篇 |
2018年 | 588篇 |
2017年 | 872篇 |
2016年 | 1043篇 |
2015年 | 1706篇 |
2014年 | 5028篇 |
2013年 | 3850篇 |
2012年 | 4621篇 |
2011年 | 5107篇 |
2010年 | 4518篇 |
2009年 | 4209篇 |
2008年 | 4333篇 |
2007年 | 3424篇 |
2006年 | 3464篇 |
2005年 | 3781篇 |
2004年 | 4735篇 |
2003年 | 4599篇 |
2002年 | 3032篇 |
2001年 | 1924篇 |
2000年 | 2357篇 |
1999年 | 286篇 |
1998年 | 188篇 |
1997年 | 115篇 |
1996年 | 82篇 |
1995年 | 108篇 |
1994年 | 89篇 |
1993年 | 57篇 |
1992年 | 32篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 41篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 14篇 |
1984年 | 1篇 |
1950年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
GCE是英国普通教育证书考试的简称,相当于我国高中毕业考试。GCE考试科目较多,但不是全部科目都必考,只要考试合格科目达到一定要求,即可获得“普通教育证书”。在英国,GCE考试成绩既是获取“普通教育证书”的依据,也是大学,用人单位选拔人才的重要依据。为了升学或求职,考生可根据不同学校、不同专业的要求,或者以就职单位的要求,选择GCE的考试科目。 相似文献
92.
新课程认为,教师不应仅以传授知识为目的,而应是以激发学生的问题意识,加深对问题的深度探求,从而获取解决问题的方法,特别是要求学生能形成自己对解决问题的独立见解。 相似文献
93.
信息技术与物理学科的整合,不是简单的“叠加”、“掺合”,而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。它不是一个简单的操作过程,而是一个长期的、复杂的学习、研究和实践的过程,是一个需要多方合作的整体工程。 相似文献
94.
赵生瑞 《中国基础教育研究》2006,2(6):110-110
首先,开展这样的活动很有意义,很有必要。因为课改已大势所趋,这种活动无形中活跃了学校的教学,锻炼了我们的教师队伍,各位教师在课堂上以各种新的手段调动学生的学习兴趣,开阔学生的视野,谰练毅培养学生的思维能力等,给我们留下了深刻印象。使筑对教学工作有了新的认识。 相似文献
95.
《国家基础教育改革纲要(试行)》在基础教育课程改革的具体目标中提出:要加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系。物理课程《标准》中也提出“从生活走向物理,从物理走向生活”,“使学生关心科技的新进展和新思想,了解自然事物的相互联系,逐步树立科学的世界观”。因此,我们的学校教育要与STS教育相结合,培养学生的科学素养,以提高全民索质。 相似文献
96.
97.
现行高中物理课本上演示受迫振动的仪器,很不好用。它是由一个带曲轴的摇柄和竖悬弹簧振子组成。当匀速摇转摇柄时,即有一周期性的向上、向下的力作用于弹簧振子,遂使之作受迫振动。原理固然正确,操作起来却十分困难:弹簧振子并不乖乖地上下振动,而是左右前后乱蹦乱跳,根本看不到什么受迫振动现象。这几年,物理杂志上发表了一些文章,对弹簧振子作了一些限位改进,乱蹦乱跳的现象有了一些改善。但是,一个十分关键的问题依然存在:那就是摇转摇柄的周期性和力度的均匀性,对于一个即使很有经验的物理老师来说,也是无法保证的。驱动力的周期和力度不稳定,就无法实现其受迫振动。各学校对这个实验,也是不了了之。 相似文献
98.
[教材分析]动能定理是力学中最重要的规律之一,它的应用贯穿于以后的许多章节,但该节内容又是学生第一次定量的研究能量,所以本节要求学生通过做功转化成其它能量的数学描述,了解动能的概念。 相似文献
99.
100.
从应试教育向素质教育转轨,这是我国教育发展的必然趋势,初中物理作为培养学生科学素质的一门重要课程,其教学现状与素质教育的要求尚存在较大的差距,而相当部分学生缺乏学习物理的动机和兴趣。这是当前教学中存在的主要问题,也是素质教育的一个障碍,在教学实践中,笔者认为应从如下几个方面来加强学生学习兴趣和动机的培养。 相似文献