排序方式: 共有76条查询结果,搜索用时 9 毫秒
1.
基于循环经济深入发展的减物质化多重因素分解 总被引:5,自引:3,他引:5
从减物质化的内涵出发,阐述减物质化是循环经济深入发展和维持生态经济大系统均衡和功能的关键。基于拉斯拜尔指数和完全分解模型,对减物质化进行多重因素分解,研究物质强度、经济结构和经济规模对物质减量的影响,分析物质消耗的反弹效应与减量效应,以1985年~2006年我国能源消耗为例进行实证研究。结果表明:经济规模扩张是驱动我国能源消耗的主导因素,21年间共计驱动能源消耗23.6×108t标煤。经济结构的不尽合理增加能源消耗1.82×108t标煤,经济规模效应与结构效应的叠加使我国能源消费量呈逐年递增趋势。能源强度的减量效应共节约能源9.67×108t标煤,但强度因素的物质减量效应被经济规模扩张效应的增加所抵消,能源消耗的反弹效应明显。因此,在通过物质强度指标调控物质流动路径和方式的同时,应注重经济结构良性调整产生的减量效应,进而减小与抑制反弹效应,通过物质绝对减量指标测度循环经济的发展水平,实现经济发展与生态环境的良性互动。 相似文献
2.
3.
美国大众图书市场上,电子书已经占到图书总销售的20%,而许多新上市的畅销书,电子版的销售量甚至超过了纸质版。电子书的发展,直接威胁到纸质书的生存。一本书,如果其电子版的销量越来越大,出版社就会被迫减少其纸质版的印数。纸质版印数下降,每册纸质书的成本就会上升。成本上升,到了一定程度, 相似文献
4.
5.
国家"十二五"规划的制定,为循环经济的深入发展提出了更高的要求,发展循环经济已成为切实转变经济增长方式的具体实践。针对实践中区域循环经济发展水平评价、再生资源的低水平综合利用和循环经济"不经济"3个问题,应用减物质化理论和方法,在深刻剖析循环经济核心内涵的基础上,从区域循环经济评价中总量指标的设立,环境压力视角下的再生资源产业发展和基于交易成本分析物质循环利用的行为选择3个方面对循环经济关键问题展开深层次分析,并在此基础上,提出适合我国国情的促进循环经济发展的政策创新方向,以期为推动循环经济的发展提供保障和支持。 相似文献
6.
张雪清 《福建教育学院学报》2014,(3):60-62
教学手段分物质化教学手段和非物质化教学手段,二者往往是不可能分割的。在具体课堂教学活动中,必需根据学生认知特点和学科规律,灵活选择合适的教学手段,凸显各自的优势综合巧妙使用,才能发挥发展性教学手段的最大功效,使它更好地运用于课堂教学,更好地服务于学生。 相似文献
7.
正原云南省教育厅厅长罗崇敏在不久前举行的"大国教育之声"论坛上认为,人类社会最大的危机不是政治危机、经济危机、文化危机,而是教育危机。中国也存在教育危机,集中表现在教师身上,就表现在教师的操守危机、责任危机、信念危机上。确实,今天的教师给人的印象已经远非为古代的圣贤,而是一个沉缅于物质之中的俗人,甚至连俗人都不如。高高在上的教师一旦成为一个俗人,很多人便接受不了。 相似文献
8.
引导阅读新趋势推动出版大发展 总被引:4,自引:0,他引:4
阅读是人类社会特有的文化传播活动,出版是精神文化物质化的过程,是为文化积累和人类阅读服务的一项事业.从文字的出现、纸张的发明、印刷技术的不断革新,到今天世界范围内各种介质并用的出版业的高速发展,都可以看到,阅读使人类文明的进程变得丰富多彩,充满魅力. 相似文献
9.
孙德喜 《荆门职业技术学院学报》2009,24(3):42-46
刘志庆的《幻情》中与某电子公司总经理方小华恋爱的林彩萍和林怡虽然是母女俩,然而她们之间并不是只具有血缘联系那么简单,而是代表着不同的文化时代的性与爱,体现着物质化时代的性与艺术化时代的爱的价值取向和文化指向,象征着性与爱在21世纪之初的文化重叠和交错的悲剧。 相似文献