《俄罗斯联邦文化基本法》框架与内容述略

20世纪90年代初期,俄罗斯联邦出台了《俄罗斯联邦文化基本法》,为发展文化提供了法律保障。《俄罗斯联邦文化基本法》包括各级政府的文化管理权限、公民的文化权利、民族文化的保护、文化领域的经济调控以及国家之间的文化交流等内容。旨在确立国家文化政策的原则和规范,发展民族文化,保障公民的文化权利。在政府的文化管理权方面,俄罗斯联邦和各联邦主体成立国家权力机关,由国家权力机关行使权力,保障文化领域中各主体的利益;公民拥有创作权、文化价值知情权等,促进公民在参与文化活动的过程中提高自身素质;针对俄罗斯多民族的特点,俄罗斯联邦尊重和保护各民族文化,为民族文化的传播和延续创造条件;文化基本法对文化机构经费来源和个人收入进行经济调控,保障他们的利益不受损害;加强文化交流,促进俄罗斯文化发展,增强自身在国际上的影响力。     

德国:不让移民学生输在起跑线上

正近日,德国柏林地方法院审理了一起不寻常的教育纠纷。有3位移民学生的父母将柏林一所文理中学告上法庭,说学校歧视他们的孩子,将孩子分至移民学生占63%的班级,致使孩子考试不及格。柏林法院认为证据不足,驳回了这一指控。德国《柏林报》在报道这一事件时,选用了一个十分醒目的标题"移民控诉德国移民太多",这一标题引起强烈的反响。据统计,德国具有移民背景的人口达1634万,占全德人口的20%。在1到15岁的人口中,具有移民背景的人口     

邮乐陶陶在旅途

2011年3月28日至4月10日,和妻子陪同近八句的岳父母,参加了旅行社组织的“情满香江‘四地联游”’。期间,跨越8个省、1个自治区、两个特别行政区。南北自然风光、建筑风格各异,但都很有特色、很美。香港不愧为购物天堂,澳门赌城的名号更是名不虚传,海南岛被誉为度假天堂也是恰如其分,桂林山水甲天下真是名副其实。对于一名集邮爱好者来说,在地域跨度大、美景美不胜收、社会制度不同的游乐之中,还有集邮的乐趣。     

书稿中涉台相关用语的使用问题

一世界上只有一个中国,中国作为一个国际法上的适格主体,其唯一的代表者是中华人民共和国,这是明确无误、举世公认的。然而,作为一个主权国家,现阶段中国内部社会制度的复杂性和异质性,在人类历史上也是罕见的,是现代国际关系体系形成以后,其他任何一个主权国家所从未面临过的。1997年和1999年以前,中国的领土香港和澳门分别处于英国和葡萄牙直接统治之下;1997年和1999年以后,我国政府分别恢复对香港和澳     

日本《教育基本法》面临全面修改

4月28日，日本政府在内阁会议上正式通过了《教育基本法》修正案。作为二战后日本教育理念的支柱，《教育基本法》被认为是日本的“教育界宪法”。本次修正案是该法1947年制定以来的一次全面修改，在内阁会议上获得通过后，该法于5月16日步入国会审议阶段，若表决通过，《教育基本法》修正案将正式生效。     

香港回归前的公共财政研究

《基本法》第１０７条强调平衡预算、避免赤字及政府总开支要与香港总产值增长率相适应。这是未来特区政府应坚持的财政原则。这一原则源自香港政府长期一贯坚持的“量入为出”的审慎理财哲学。然而，港英政府在９０年代后过渡时期则逐步背离了“量入为出”原则。本文通过对港英政府背离这一原则的原因、后果及我国政府干预的研究，说明坚持香港政府以往一贯奉行的、在《基本法》中又加以重申的“量入为出”原则，是保持香港长期繁荣与稳定的重要条件     

日本教育基本法的修改与教育基本理念的转变

2006年12月22日,日本颁布施行了新的《教育基本法》,这是对1947年制定的教育基本法的全面修订。日本的教育基本法是规定教育理念和教育方针的一部教育宪法,此次修改使日本的教育基本理念发生了重大转变。与旧教育基本法倡导以自由、民主、平等、和平为核心的民主主义教育理念相比较,新教育基本法虽然保留了尊重"个人的尊严"、"完善人格"等理念,但更明确地提出了"尊重公共精神"、"热爱培育传统和文化的我国和乡土"的新理念,这是以"公共"、"传统"、热爱国家为核心的国家主义教育理念。教育基本理念的这种转变,将会影响今后日本教育的发展方向。     

香港刑法及其走向略析

香港现行刑法的基本框架,大致可归纳为:香港立法局制定的刑事法律;适用于香港的英国刑事法律;中国清朝的法律和习惯。未来香港刑法在废除或修订过程中,必须遵守《基本法》的原则。香港回归后的刑法走向应是:由复杂化向简单化方向发展;由分散化向法典化方向发展;由从属化向主体化方向发展。     

日本：“蜜糖”＋“皮鞭”的教师政策

2006年12月中旬，笔同我国几所主要师范大学校长应邀到日本东京学艺大学参加首届“东亚教师教育国际研讨会”，当时正值日本国会在众多反对声中通过新修改的《教育基本法》，这部1947年制定的《教育基本法》被称为日本的“教育宪法”。日本首相安倍晋三强调，必须保证向所有的学生提供高水准的受教育机会，在内阁成立“教育再生会议”，全力推进教育再生改革。安倍内阁的“教育再生”，在对教师提供一系列奖励政策的同时，也进一步加强了对教师的严格管理制度，笔认为，这种教师政策可以用“蜜糖”＋“皮鞭”来形容。[第一段]