对谭恩美作品的文化思考

这里从化批评的角度,分析了谭恩美作品中母女双方的处境,试图说明无论是母亲还是女儿,她们都是不平等权力下的性别“他”以及种族“他”。尽管母亲的“讲故事”策略使母女关系从对抗走向和解,从分裂走向融合,但在产际生活中,华裔难于为自己构筑起一个统一的身份,华裔女性也难于成为温妮为女儿珍珠（为所有华裔女性）建构的真正意义上的“莫愁女”。     

译者的读者身份及其对文学翻译的影响——《珍妮姑娘》两个译本对比研究

接受美学认为,文本是开放的,读者在文本的阐释和意义的生成中具有能动作用。译者首先是原文的一名特殊读者,其对原文的解释必然带有译者阅读的痕迹。本文拟通过《珍妮姑娘》两个译本的对比来研究译者的读者身份对文学翻译的影响,旨在说明译者的文化观、个人经历等期待视野必然会影响其对文本的阐释。     

“文化书法”的坚守与创新

目前书法界大多教书法流派仍在跟着西方走,因袭西方,甚至有些书法家在进行文化"邀宠".怎样从一个世纪的拿来主义中走出来,是目前书法界亟待解决的问题.在这种文化背景下,北大书法所坚持中国文化本位立场提出了一种新的书法理念一"文化书法"."文化书法"强调在一个世纪的西化之后,坚持文化书法的"固本创新","守正创新"增强文化竞争力的当下重要性,具有非常重要的现实意义.     

教师主体性学习身份的建构与发展——转化性学习理论的启示

教师主体性地位的弱化或缺失是教育改革及教师发展中不可回避的问题。转化性学习理论的深度性、经验性、反思性及实践性等特征,与教师主体性学习身份的建立和发展有着天然的契合性。基于转化性学习理论的视角,可以从营造积极的发展环境、树立教师全人发展的理念、建构科学的组织机构等角度出发,促进教师主体性学习身份的建构与发展。     

对话，从关键词句开始——《徐悲鸿励志学画》教学设计

设计理念：文本中的语言，蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。     

阎连科小说民间化语言特色简析

阎连科对自己农民之子的身份定位．使他自觉抛弃了知识分子（只上学到高中,他也不认为自己是知识分子）的那种居高I临下的启蒙心态,审视民间大地,从而比较真实地表达出民间社会生活的面貌和下层人民的情绪世界。民间视角要求作家寻找一种更全面的理解民间生存个性的话语方式。阎连科站在民间的叙事立场,以平民的语气讲述老百姓的故事。他的小说朴素浅显的方言、粗俗的口语表现出语言的民间性。     

试论诗僧皎然的身份意识

皎然之所以成为诗歌史上以"诗僧"命名僧人诗歌创作群体的第一人,归因于他僧人本位的身份意识.这种身份意识突出的表现在皎然的诗歌理想、诗歌创作和诗学著作中,蕴含着其处于唐代三教争衡和禅宗内部宗派分化的历史背景之下,立足僧人本位对诗、禅关系的深入思考.这种思考对"诗僧"的形成有不可磨灭的助益之功,诗僧的创作更是为"诗唐"增添了别样的风貌.     

上海财经大学:二次认证实现校园网集约式管理

正目前,上海地区学生宿舍区网络运营方式大致有两种类型:一种是学生宿舍区网络全部承包给运营商,由运营商负责学生宿舍区网络的建设和运维;另一种是学校购买教科网带宽,由学校的网络中心负责建设和运维,学生使用教科网IP地址上网。第一种方式,学校网络中心运维成本较低,但是由于基础设施都由运营商来进行建设,当学校提出某些网络改动时,需要运营商配合,流程繁琐。第二种方式,由于教科网受教科网和运营商网络互联带宽瓶颈的限制,网络速度较慢,用户没有较好的上网体验。在和运营商进行合作之前,经常有学生在学校BBS上抱怨网络速度慢,给网络部     

自我写作教学中大学生英语思写能力发展研究

研究基于二语身份研究框架,从自我反思与表达的“英语自我写作”课堂出发,探究英语自我写作教学中13名大学生写作能力的发展过程。文章借助语料库工具,首先观察了写作-反思-修改的教学过程,其次对比分析了学生反思前后的习作文本,并且结合半结构访谈和问卷调查,探究学生语言选择背后的认知缘由。研究发现自我写作教学活动促进了学生英语综合运用能力,既提升了语言丰富度、情感思想表达度和自我认同度,又增强了其思辨能力,即写作自信、问题分析、推理和评价能力。文章为探索基于自我反思的二语写作教学提供操作范式,对发挥语言教学之“德育”功能具有重要的理论与实践价值。     

教育部发出通知:做好全国学籍系统应用工作

正全国中小学生学籍信息管理系统(以下简称全国学籍系统)安装部署和首次数据采集工作基本完成。为充分发挥该系统的作用,进一步提高基础教育治理能力和管理水平,教育部下发通知要求做好系统全面应用工作。通知要求,各地要提高学籍信息质量。全面开展以学生身份基本信息为核心的数据审核工作,减少问题学籍,确保数据质量。省级教育行政部门要与公安机关协作,对本省(区、市)学籍进行查重、查错,向县级教