了解音乐的特殊功能走出音乐教育的误区

音乐教育的最终目的是人的教育,培养人的健康人格、高尚情操、审美能力。孩子们需要音乐的甘泉,而非枯燥的乐理、技术;他们需要音乐给予的快乐,而非畏惧、苦恼;他们需要活泼开朗的性格,而非怯懦、紧张。本文就音乐的一些特殊功能中选择了三个方面进行浅显论述,旨在通过了解音乐的特殊功能,走出少儿音乐教育的误区。     

公务员作品著作权制度探析

公务员作品因承载着公共利益而有别于一般作品,在构建公务员作品著作权制度时,应当以维护公共利益为出发点,将与全体公民利益相关的政府作品纳入公共领域,供免费、自由使用.同时,取消法人作品的分类,将所有公务作品归类为特殊职务作品.在使用公务员作品时,应当平衡创作者、国家机关与公民之间的利益.     

学前特殊儿童转衔教育问题初探

一、问题的提出 从生涯发展的角度而言，“转衔”（transition）可能发生在人生各个阶段，面临角色、任务与生活形态的转换和衔接时期。因此，转衔是每个人生涯发展过程的一部分（Szymanski，1994年）。对于一般人而言，转衔之所以不被特别强调，是因为我们赖以生存的体制足为大多数人而规划的，因此一般人较少面临生涯转衔上的难题，或说一般人在面临困难时可以克服，然而对于处于弱势的特殊儿章，其生涯发展往往因障碍本身的限制，以及不利的环境因素，而必须面对各阶段发展转衔上的困难，     

培养学生恰当的自我形象

青少年阶段,是自我意识迅速发展的特殊时期和关键时期。其间,人的自我意识从分化、矛盾走向统一,逐渐形成一个相对稳定的自我形象。而青少年在进行自我辨析的过程中,会经受一系列的矛盾、冲突、迷惘和苦恼,从而产生不少心理问题。因而,正确地认识自己,解决自我认同、自我确立的     

“牛吃草问题”的特殊情况

大科学家牛顿编的算术应用题“牛吃草问题”,因为富于变化而非常吸引人的研究兴趣。【例题】有一片草场,草每天都均匀地生长。如果放牧27头牛,6天能吃完草场的草;如果放牧23头牛,9天能吃完草。如果放牧21头牛,多少天能吃完草?【普通情况】题目中牛的头数、吃草天数都有具体的量     

特殊儿童不专注行为的功能性评估研究综述

融合教育环境下特殊儿童比正常儿童展现出更多的不专注行为,这不仅影响学生的知识获得,还干扰教师授课与学生学习;因此干预的首要步骤是寻找他们课堂上不专注行为的发生原因和功能。研究者从特殊儿童特征、评估地点和情境、评估方法和行为功能四个方面,对20篇有关文献进行梳理,望能为研究不专注行为的相关人员提供借鉴和思考。     

全国特殊教育艺术康复研讨会暨2015年度现代特殊教育论文评选颁奖大会即将举行

本刊讯为进一步推进艺术康复在特教学校的研究与应用,创新特殊儿童缺陷补偿、潜能开发路径,提高特殊儿童教育康复实效,《现代特殊教育》编辑部、中国教育学会特殊教育分会、江苏省镇江市教育局决定,将于2016年4月27日至4月29日联合举行“中国特殊教育改革与发展系列研讨·全国特殊教育艺术康复研讨会”。研讨会由镇江市特教中心承办,将邀请台湾地区音乐治疗专家胡瑛婷进行实地操作指导,华东师范大学艺术治疗研究专家金野进行专题讲座,并推出音乐治疗课堂教学观摩研讨。     

议“家庭”在道德教育中所承担的角色

本从探讨家庭在德育中的特殊地位和角色出发，辨析了家庭德育和学校德育内涵和外延上的不同，并从时代特征出发指出了与传统德育相比，现时家庭德育在内容上产生的新特点和需求。最后从四个方面向父母提供了实施家庭德育的可行途径。     

用偏振缠绕的光子对进行量子通讯和密集编码

研究如何利用两粒子形成的ＥＰＲ－Ｂｅｌｌ态传输光子的量子态，并提出依赖于两光子缠绕的密集编码实验设想。     

里约奥运会吉祥物的多模态话语意释

运用文献资料法、 社会符号学理论框架下的多模态话语分析法等研究方法,从社会符号学视角出发,以视觉语法为基础,分别从再现意义、 互动意义和构图意义三方面对里约奥运会吉祥物进行深度的认知剖析,探讨其奥林匹克文化内涵以及作为社会符号所承载的特殊含义和传递的信息.主要结论:以巴西的动植物为创作元素所设计的吉祥物,采用人形特征与其观看者通过矢量产生互动,呈现了生动的再现意义;观看者与图像的接触、 社会距离和态度构成元素的共同作用下构成平等亲密的社会关系,营造出了一种和谐的对话语境;并且充分运用巴西国色,通过各元素位置的巧妙设计与安排实现里约奥运会吉祥物独特的信息值和显著性.