走进中考的研究型学习试题

研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择研究专题,以类似科学研究的方式,让学生通过自己收集、分析和处理信息来感受和体验知识的发生过程,进而了解社会,学会学习,以发展学生的探究能力、创新精神和实践能力．随着课程改革的不断深入,     

研究表明美国教育博士学位急需改善质量

2007年5月,由美国南伯格基金会、福特基金会和华勒斯基金会资助的教育学院研究项目发布了一份研究报告．报告表明．研究导向的教育博士课程在质量上有非常大的差异．其中的大量课程应该关闭。     

课程知识观重构视野中的深度教学

深度教学的已有研究存在忽视教学过程发生机制和割裂教学整体性的局限。从审思本质主义课程知识观与反本质主义课程知识观的两极分化中,尝试弥合二者之间的分歧,重新构建课程知识观的逻辑框架,据此探寻深度教学的本真内涵和运作路径。深度教学是教师将简化后的知识生产过程以适宜教学的方式再现出来,并引导学生在此过程中理解知识产生的特定社会条件,掌握知识生产过程中人类的思想、方法、想象、情感、意志等,帮助学生实现从静态知识到动态知识、从低阶思维能力到高阶思维能力的系列转化,进而形成独立思考、乐于合作、勇于创新的素养品质。深度教学的实施策略是:深度挖掘教材中知识的生产要素,依循两大逻辑逐级深化教学活动过程,重视知识获取过程的全息式评价。     

基于Logistic分析的安徽特色农产品网络营销发展影响因素

目的:进一步深化对特色农产品网络营销的认识和理解,不断优化网络营销策略。方法:以安徽省主要区域特色农产品的主体购买意愿为调查对象,分析消费者网购特色农产品的行为特征,设置李克特五级量表,采取Logistic回归模型对网络营销的产品、平台、环境、商家等因素进行分析。结果:明确产品质量、商家售后服务和物流体系是影响网络营销发展的主要关联因素,且物流体系达到极显著水平。结论:从构建城乡融合物流体系、加强特色农产品标准化品牌化建设和拓展宣传渠道与营销路径等角度提出对策和建议。为提升特色农业产业和农产品核心竞争力提供参考依据。     

对湖南卫视《晚间》栏目新闻娱乐化的分析

湖南卫视<晚间>以平民化的视角,将极具趣味性的新闻以人性化的方式表达出来,做到了让老百姓喜闻乐见,形成了以娱乐形式播新闻的特色.     

从《政风行风热线》看广电媒体在构建和谐社会中的服务功能

近年来,福建省莆田人民广播电台结合政风行风评议工作,主动与政府相关职能部门取得联系,开辟了一个为百姓说话的特色栏目<政风行风热线>,每天9:00～10:00首播,17:00～18:00重播,栏目内容涉及社会多个领域中群众普遍关心、党政关注的热点问题,诸如治理公路"三乱"、纠正医药购销中的不正之风、减轻企业和农民负担、治理中小学乱收费、落实"收支两条线"的规定和政务、村务、企务公开以及行政职能部门和行业窗口单位的工作作风等.     

南香红新闻作品题材选取特色探析

近年来,<南方周末>记者南香红凭借独特的题材和写作技巧创作了不少为业界与读者所认可的新闻作品.重大性、开掘性、深度性与本土性是南香红题材选取的特色.本文对这些特色作了较全面的分析,以期能给当前新闻写作中对题材的选取带来启示.     

课程视域下低年段语文口头作业设计的优化思考——解构与重构

“减负增效”背景下,如何提高低年段语文口头作业的质量,教师应遵循语文课程标准,关注学生的特点和需要,站在课程视域下进行优化思考。厘清概念,探寻本源;依标精研,优化整合。精研作业目标、确定作业内容、优化作业设计,关注学生差异、丰富作业内容、创新作业形式,从而有效发挥口头作业的作用,促进学生语文素养的提升。     

学生在小学道德与法治课教学活动中健康成长的策略探究

在新课程改革实施背景下提出的“培育学科核心素养”这一根本教学目标,即要求教师改变“灌输式”“机械式”的教学模式,以学生发展为中心创新课堂教学模式,促进学生深度学习,使其成长为综合全面型人才。基于此,小学道德与法治课程教师应当深入探索更为有效的教学策略,与学生建立起双向传输的关系,引导学生深度学习,使学生实现健康成长,在动态可持续发展的过程中真正发挥该学科的育人价值。小学道德与法治课程涉及内容广泛,教师不断优化教学设计,完善教学环节,能够使其在理解相关知识的基础上做到牢固掌握。因此,文章着重围绕“让学生在小学道德与法治课教学活动中健康成长”展开阐述,旨在对相关教师发挥参考价值,通过探索新型教学路径提高道德与法治课堂教学的实效性。