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891.
多媒体辅助英语教学有很多的优势.它以其声画并茂、形象直观吸引着师生,为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件。能真正让学生发挥主体作用。多媒体辅助英语教学已经普遍被师生接受。但是,在应用多媒体辅助教学时,我认为存在以下偏差和误区: 相似文献
892.
随着我国孤独症确诊人数的增加,越来越多的人开始关注这个特殊人群及孤独症的治疗和干预方法.目前,国内孤独症的治疗在很大程度上借鉴国外的治疗方法,但是,国内很多家庭和培训机构对国外孤独症的治疗现状并不了解.本文主要介绍国外孤独症治疗的近态,希望对国内孤独症的治疗和干预有些启示. 相似文献
893.
张小梅 《黔东南民族师专学报》2004,22(6):75-76
分析了多媒体教学课件“固化”问题,提出了可再开发备课系统的总体框架,介绍了基于网络环境下的现实,讨论了其中的几个关键技术问题的解决方案. 相似文献
894.
骆文青 《中小学实验与装备》2008,(1):49-49
1利用信息技术创设情境引起学生研究的欲望利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,使学生的乐学落到实处。 相似文献
895.
要实现教案内容的个性化,教师首先要转变观念,将教学参考书当作众多教学辅助资料中的一种,当作一本专家学者的教学建议书。它的作用仅仅只是教师钻研教材、研究教法的一种有益参考和必要补充。要实现教案内容的个性化,更重要的视角是要做到“课中有我”,要求教师敢于在教材分析与解读上烙上自己的烙印,用自己的灵魂与文本交融,打造出属于教师自己的课堂。 相似文献
896.
方程组是解决实际问题的重要工具,许多实际问题都可以通过列方程组来解决.但有时,我们会遇到一些特殊的应用题,若按常规设未知数,不易理清数量之间的关系,因而难以布列方程,这时若能根据具体问题,恰当地增设辅助元,设而不求,联系转化,不仅会使问题化繁为简,而且有助于培养同学们的创新思维,提高分析问题、解决问题的能力.请看下面几例: 相似文献
897.
王泽华 《承德职业学院学报》2007,12(3):128-129
随着社会的进步,信息技术的日益发展,在课堂上运用多媒体进行辅助教学已成时尚.英语新课程标准的实施,更要求教师改变过去一支粉笔一本书一本教案的传统教学方式. 相似文献
898.
利用多媒体手段进行辅助教学,是新课改的一项重要举措,也是时代的要求和技术发展的必然。然而,多媒体作为一种教育手段,是一把"双刃剑"。我们只要稍稍留意,走进课堂,就会发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况,这完全是违背语文教学规律的。 相似文献
899.
通过各种量表、问卷、试验干预和数理统计等方法对贫困大学生进行调查、试验研究发现:认知行为疗法较体育锻炼能更有效地提高贫困生的心理健康;体育锻炼和认知行为疗法手段的综合运用,比单一采用一种干预方式也更加有效。 相似文献
900.