略论独立学院教师的定位及职业意识

随着我国高等教育大众化步伐的进一步加快,独立学院已从以规模求生存进入以质量求生存阶段。在这一转型过程中,除必要的硬件投入外,软环境管理显得尤为重要,其中教师队伍建设最为迫切,尤其是教师队伍对独立学院的认识问题。以如何做好一名独立学院教师为出发点,多视角讨论了独立学院的教师应该具备的职业意识。     

以学生为主体推进独立学院互动式教学

文章阐述了互动式教学的内涵和特征,强调了在教学中以学生为主体的重要性,探讨了独立学院进行互动式教学的理论基础和现实要求,并提出了独立学院进行互动式教学必须注意的问题。     

以科学发展观指导独立学院新发展

独立学院的发展已进入规范办学、提高质量、凸显特色的新阶段,必须正确认识独立学院发展过程中存在的问题,以科学发展观统领独立学院发展的全局,以人为本,统筹兼顾,正确处理独立学院与母体、合作方及地方经济发展等各个层面的关系,实现全面协调可持续发展。     

高校辅导员职业功能研究领域核心作者测评与分析——基于中国知网(2006—2021年)文献研究

2006年以来,高校辅导员职业功能领域共有106位核心作者,核心作者之间存在差异,各功能领域核心作者存在不平衡,其根源与各功能领域受到的科研项目支持和核心作者测评方法有关。文章从完善核心作者的学术概念和测评方法、建立核心作者识别与知识贡献激励机制、加强各职业功能研究领域后备力量的培养、注重对新兴核心作者的引导支持、成立各职业功能领域的专业协会等方面提出对策建议     

高校辅导员队伍建设研究状况与核心力量分析——基于中国知网(2006—2021年)核心和专业期刊文献的研究

2006年以来,高校辅导员队伍建设的研究领域和研究主题不断拓展和深化,取得了丰富成果,涌现了一些核心研究单位,培育了一支核心研究力量,但近年来也存在发文数量逐年递减、中青年核心研究力量断层、一些重大基本问题研究仍有待突破等问题。文章对如何继续推进高校辅导员队伍建设研究向纵深发展、加强新生研究骨干力量培育、发挥专业期刊在培育核心研究力量中的关键作用提出建议。     

思维可视化视角下高校辅导员实践反思能力的提升

借助思维可视化“图”工具,以“要素提取→样态分析/关系厘清→结构建构”的步骤反身思考高校辅导员的育人实践,可以实现育人实践活动的合理性确证与高校辅导员本质力量的发展。思维可视化的“图”工具可分为“历时图”和“共时图”两类,思维可视化的步骤与“从后思考”具有一致的逻辑理路,适用于高校辅导员实践反思能力的提升,但也需要注意工具的局限性。     

新时代高校辅导员职业素质能力提升的再思考

当前我国正处于经济和社会的新发展阶段,思想政治工作面临新压力、新挑战。青年大学生是实现第二个百年目标的生力军,加强对其思想政治引领具有重要现实意义。高校辅导员作为大学生思想政治工作的一线践行者,其良好的职业素质能力是影响和引领大学生思想的重要保障。文章在对辅导员职业素质能力内涵分析的基础上,探索从组织者、实施者、指导者三个职业角色维度提升辅导员职业素质能力的有效途径。     

学科竞赛提升实践教学效率的策略——以艺术设计专业教学为例

艺术设计是实践性强的专业,探索更加具有创新性的学科竞赛和实践教学结合方法对实践教学有所助益。实践教学与学科竞赛融合应具有相应的方法,结合学科竞赛的实践教学实施方法,应包括方案设计、效果验证、过程分析、体系建设等。     

新时代高校优秀传统文化活动建设研究——以中国计量大学“中国文化节”为例

新时代高校思想政治工作更注重以文化人、以文育人,开展形式多样、健康积极、格调高雅的校园文化活动。校园文化活动的建设离不开对优秀传统文化的继承和发扬。校园文化活动的建设,需要根植于优秀传统文化的土壤中,优秀传统文化是涵养高校校园文化活动的重要源泉。中国计量大学“中国文化节”高校优秀传统文化活动项目,正是对高校优秀传统文化活动建设的不断探索,其中辅导员更是项目建设的中坚力量。高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友,更是校园传统文化活动的推进者和建设者。     

浅议我国辅导员制度的发展

辅导员队伍建设走专业化、职业化道路是大势所趋.辅导员队伍专业化,并不是代表从事辅导员岗位的人员都必须是高校政治思想教育专业、心理学专业、管理专业等相关学生工作专业出身,而是要求将现今辅导员繁杂的工作归口归责,根据教育部的文件精神明确岗位职责,提高工作分化的程度和分工的细度,理顺学生工作相关部门之间的关系,减轻辅导员事务性工作负担.