让思维之花淳美绽放——关于科学教学中学生思维能力的培养

在科学教学中,学生思维能力的培养至关重要。教师应在学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力以及动手能力等方面培养学生的科学思维,从而提高学生的科学素养。     

公示语翻译的研究现状及其翻译原则

进入21世纪后,中国的公示语翻译研究逐渐成为热点,经历由翻译纠错到理论探讨的过程。公示语翻译属于实用英语翻译。本文分析了林克难提出的实用英语翻译＂看易写＂原则和丁衡祁提出的公示语翻译ABC模式。该原则与模式摆脱了＂信达雅＂的束缚,可用来指导公示语翻译。文章还指出了公示语里不需要翻译的三种情景。     

小语阅读教学“主体性教学模式”探析

在小学语文教学中,培养学生的主体意识和创新意识是非常重要的。主体性教学模式要求师生有共同的目标,贯彻学生为主体、教师为主导、能力为目的的原则,切实改善教学方法和多元评价,从而达到培养学生的主体意识和创新意识,提高课堂教学效率的目的。     

刑法因果关系解构——以最密切联系原则为视角

刑法上的因果关系是指危害行为与危害结果之间引起与被引起的关系,是认定行为构成犯罪的重要前提。目前刑法学界研究的焦点集中在必然因果关系和偶然因果关系上,但是其无法应对司法困境,要破解这一难题,须抛开刑法传统理念,运用最密切联系原则以新的因果关系判定标准解决刑事司法难题。     

会计中的谨慎性原则

谨慎性是会计核算的一般原则之一.它是指在会计环境中存在不确定和风险或是会计要素的确认和计量的精确性受到影响的情况下,应运用谨慎的职业判断和稳妥的会计方法进行处理.也就是说按照谨慎性原则的要求,凡是可以预计的负债、损失和费用,我们都应当予以充分的记录和确认,而没有十足把握的资产和收益则尽量少计或不计,以免会计报表反映的会计信息引起报表使用者的盲目信任和乐观估计.     

前生醒觉竟伤逝,今世混沌只半生——亦舒《我的前半生》与鲁迅《伤逝》的书写比较

鲁迅的《伤逝》是从男性角度写感情蜕变的故事,亦舒的《我的前半生》写的是同样的主题,但是却写出了不一样的结局。这种变化为我们展示了不同时代背景下男女作家对婚姻的不同诠释,以及女性在新时代中的不同选择和不同命运。     

找准起点 建立模型 深化扩展——《两步计算的实际问题》建模思考

《数学课程标准》指出:"在体现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题,构建数学模型。"数学模型,一般地说是针对或参照某种事物的特征或数量关系,采用形式化的数学符号和语言,概括或近似表述出来的一种数学结构。构建数学模型的过程一般包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号和语言表示问题的数量关系和变化规律,求出结果,并验证结果。两步计算的实际问题的数学建模对于学生的后续学习具有深远意     

“交通与城市发展”选题指导教学

适合年级五年级教学目标培养关注社会的意识,激发思考及表达的潜能,能在创设的情境里学会选题;学会概括、提炼、论证问题,把自己感兴趣的、想探究的问题,转化为研究课题;通过研究与筛选确立班级研究主课题与各小组研究的子课题。教学重点引导学生自主生成班级课题,并进一步通过研究讨论得到子课题。     

主体间性视域下师生关系的本质解析——基于对现象学主体间性理论的反思

教育的主体间性作为构建新时代师生关系的理论基础,解决了主体性教育的困境,在我国已经得到了广泛的认可。然而主体间性理论在认识论方面的共识始终无法解释本体论方面的分歧。萨特在本体论方面指出的体验主体与经验主体的不同无疑给主体间性师生关系的构建打开了新的视野。对现象学主体间性理论的反思,有助于我们重新洞悉师生关系的本质,从而确立主体性教育原则,促进师生关系走向和谐。     

高校德育管理机制的构建与程序设计

高校要实现德育目标,必须建立和健全德育管理机制,解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管和在什么条件下管的问题。构建高校德育管理机制的原则有:以人为本原则、科学性原则、整体性原则、教育性原则、差异性原则。高校德育管理机制主要包括决策调控机制、运行整合机制、协调互动机制、监测预警机制、保障动力机制等九个方面。其程序是:决策指挥、计划安排、组织实施、检查评比、总结表彰。实现德育管理机制各部分的优化整合,能有效提高校德育管理的效能。