全文获取类型
收费全文 | 67177篇 |
免费 | 222篇 |
国内免费 | 345篇 |
专业分类
教育 | 46911篇 |
科学研究 | 4942篇 |
各国文化 | 286篇 |
体育 | 4204篇 |
综合类 | 1665篇 |
文化理论 | 368篇 |
信息传播 | 9368篇 |
出版年
2024年 | 236篇 |
2023年 | 1060篇 |
2022年 | 1185篇 |
2021年 | 995篇 |
2020年 | 946篇 |
2019年 | 778篇 |
2018年 | 416篇 |
2017年 | 704篇 |
2016年 | 1242篇 |
2015年 | 2558篇 |
2014年 | 5984篇 |
2013年 | 3923篇 |
2012年 | 4715篇 |
2011年 | 5329篇 |
2010年 | 4395篇 |
2009年 | 4140篇 |
2008年 | 4967篇 |
2007年 | 3636篇 |
2006年 | 4178篇 |
2005年 | 4264篇 |
2004年 | 3749篇 |
2003年 | 2470篇 |
2002年 | 1497篇 |
2001年 | 1309篇 |
2000年 | 1141篇 |
1999年 | 325篇 |
1998年 | 227篇 |
1997年 | 265篇 |
1996年 | 221篇 |
1995年 | 208篇 |
1994年 | 196篇 |
1993年 | 132篇 |
1992年 | 134篇 |
1991年 | 95篇 |
1990年 | 55篇 |
1989年 | 35篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 8篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 3篇 |
1950年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
吴佑华 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
智慧不是简单的知识累加。如果一个人通过学习,记忆了一些东西,只会重复别人的思想,却不善于独立思考,更不会主动去探究和创造,那就不能说拥有智慧。当下我们的数学教师应改变课堂教学方式和学习方式,从知识课堂,走向智慧课堂,确立让智慧引领教育,让智慧伴随教育;让教育充满智慧,让教育生成智慧的智慧教育基 相似文献
992.
温渗来 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):24-24
一元一次方程是七年级数学学习的重点,也是今后数学学习的基础.冈为若提高未知数的次数,就得到二次、三次方程;若增加未知数,就得到二元、三元方程;若两者结合起来,既提高未知数次数,又增加未知数的个数,则得出多元高次方程.从发展的角度看,学好一元一次方程,打好基础即为关键.所以在七年级掌握好一元一次方程的解法,为将来的学习打好基础,是非常有必要的.下面我将介绍几种一元一次方程的典型错题,并附上解析,希望可以为同学们学好一元一次方程提供一些帮助. 相似文献
993.
秦燕南 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(4)
子思在对儒家思想的继承发展中,形成了其独特的人格特点。为了光大儒家思想,维护儒者的道德理想和人格尊严,他虽身处穷困,却持节守道,不降其志,对后世尤其是孟子的思想产生了极大的影响。 相似文献
994.
995.
随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入,特别是三级课程管理的政策的切实执行,以校为本的教学研究逐渐成为关注的热点,学校中的教师在校本教研中的角色与作为更是成为关注的焦点。 相似文献
996.
一、未来十年课程改革的保障过去十年,基础教育课程改革有了实质性的进步,乃社会政治文化经济发展使然。世纪之交的新课程是在国务院、教育部直接领导下展开的,否则,谁也不能如此大动。2003年10月召开的中国共产党第十六届三中全会明确提出:坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展现,促进经济社会和人的全面发展。此时,新课程改革正在全面推进,"以人为本、以学生为本"理直气壮。先以语文为例谈些感受。语文课程标准坚定地将认识研究的焦点放在个人心灵的内在动力上,要求关注学生的个体差异和不同的学习需求。 相似文献
997.
998.
陈晓云 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):76-76
先看下面的句子:
①(周有光先生)每天读书、写作,不断有文章、著作面世。[摘自《语言文字周报》2010年4月21日第四版《105岁的语言学家周有光(下)》。句首括号中的内容是承前省略,着重号为笔者所加(下同)。]这个病句的病因兹从以下两方面分析: 相似文献
999.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,教育质量评价标准由教育部门制定的内部技术标准转变为由政府、学校、家长及社会各方面参与的开放的教育质量标准,同时国家将绩效引入教师业绩管理。这就意味着评价学校好坏不再只由学校本身和教育行政主管部门决定,而是根据现代质量管理科学的 相似文献