《狼牙山五壮士》目标导学案

教学内容：《狼牙山五壮士》写字课。学习目标：我能把12个生字写正确、规范并且有一定的速度。预设导学流程：一、激趣导入——明确目标师：同学们,这节课我们一起走进第4课写字大本营,你们高兴吗？齐读课题。我们写字大本营的121号是——（生齐：书写规范汉字,争做金笔少年。）师：写字课我们应该达到怎样的目标呢？（生确立目标）根据学生回答,教师梳理出本节课要完成的学习目标（课件出示：生齐读）     

抓住“壮”字教学《狼牙山五壮士》

《狼牙山五壮士》的教学重点应紧紧抓住描写五位壮士的思想、语言和行动等有关语句,自始至终注重对人物精神品质的分析,加深对课文的理解,领会五壮士的崇高精神。因此,必须紧扣题眼“壮”字组织教学。这样,不但能突出重点,而且能使教学收到牵一发而动全身的效果。一、导析“壮士”课始,教师介绍故事发生的时代背景,引出课题,提问:课题中为什么用“壮士”?“壮”字为什么不     

在爱恨交织中感受场面描写——《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。该文场面描写栩栩如生,生动、形象地描写出了八路军战士英勇杀敌、视死如归的英雄气概。笔者期望通过再现《狼牙山五壮士》一文的教学设计,以为有效实施课堂教学提供参考。     

小学突破性阅读教学浅议

抓“题眼”进行突破．．“题眼”。是指题目中具有丰富内涵的字眼引导学生抓住这些字眼进行质疑，必然会使学生产生积极的探究心理。如教学人教版(以下同)第十一册《狼牙山五壮士》这篇课文时，可抓住“壮”字切入：看到这个“壮”字．你有什么疑问?霎时．教室里沸腾了。将其理顺后，按难易可概括为五个问题：(1)“壮”是什么意思?(2)什么样的人可称作“壮士”?(3)文     

学英烈精神 做一代新人

正在革命战争年代里,无数燕赵儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲气壮山河的慷慨悲歌,留下了无数惊天地、泣鬼神的动人篇章。他们的感人事迹,无一不是宝贵的爱国主义教育资源。坐落在挂云山脚下的石井乡栈道小学,依托地理优势,以《燕赵丰碑》校本课程作为德育载体,围绕燕赵先烈的英雄事迹开展爱国主义教育,引导学生牢记历史,以先烈为榜样,珍惜来之不易的幸福生活,收到良好的教育效果。一、开设校本课程我校把《利用红色文化开展德育工     

坚实的脚步灵动的解读——有感于课程改革带来的新气息

近日,我听了一堂语文课,课题是<狼牙山五壮士>.这篇文章是传统语文教学中进行思想教育的经典之作,可是怎样与时俱进的体现新课标的理念,做到"老课新教",是本课的难点.     

＂红色经典美术作品＂的育人魅力——《激奋人心的革命历史画》美术欣赏案例与分析

一、案例背景 本课《激奋人心的革命历史画》属于“美术·欣赏”的课业类型,共有革命历史画8幅,其中油画6幅,素描1幅,套色木刻1幅,都是我国著名画家的作品。这些革命历史画反映的内容,有大革命时期的《广州起义》,《南昌起义》;有反映红军长征时期的《飞夺泸定桥》;有反映抗日战争年代的《狼牙山五壮士》、《延安火炬》;     

让学生在作业中感受快乐

<正>传统的家庭作业多为抄写生字、词语等以达到巩固新知识的目的,但新课改了,学生作业少了,在校时间短了,教师担心,家长更不放心。如何让学生在作业中感受快乐?我从激发学生的兴趣出发,根据不同课文的特点对家庭作业的内容、形式进行了初浅的尝试,取得了较好的效果。做法如下:一、看——在观察中感受快乐1.读书看报增见识在学生理解课文内容的基础上,引导学生向课外延伸,培养他们的探索精神和求知欲。如课文《太阳     

宋学义再回狼牙山

狼牙山五壮士之一宋学义的故乡河南省沁阳市在筹建“宋学义纪念馆”时,搜集了一批有关壮士的事迹材料,其中,宋学义再回狼牙山祭奠战友的细节,读来在让人感叹宋学义壮士“无情未必真豪杰”的同时,也让人们为五壮士之间浓浓的战友情所感动。     

多角度创设问题情境 全方面激发创新思维

每一位语文老师都要做个有心人,充分利用教材中蕴藏着的丰富的创新因素,多角度地为学生创设问题情境,全方位地激发学生的创新思维。其具体做法如下。一、鼓励学生读书,大胆质疑古人云:“学贵有疑”,“学则须疑”。疑是思之源,思是智之本。疑中蕴涵着创新的萌芽,是创新的开始。在教学过程中,教师要重视学生质疑能力的培养,借助教材内容,引导鼓励学生敢想、敢疑、敢问,促使学生创新潜能的发挥。具体做法应从以下几个方面人手。