“校猫”流浪记

我又一次地把它扔到门外,把门闩好。自此,学校考试纪律中便又加了一条：“考试期间,严禁猫类进出!”     

陆上有猫

父亲：“你刚学了动物学,知道为什么鱼只生活在水中。而不生活在陆地上吗？”     

天下第一猫（节选）

你家养过猫吗？说不定养过吧。可是,你家的猫会说话吗？一定不能吧。瞧,贝比克家的小黑猫就会说话哦！而且,他奶奶养的小猪也会说话呢！     

猫牌风波

打猫牌其实是农村儿童自己发明的一种游戏。我惊异于每个孩子在编猫牌上都是无师自通的,只要用两张长方形纸分别对折成长条,然后再把对折的纸交叉成“十”字,再把露出头的四个纸头分别斜折成三角形状再交叉插入,一只方方正正的猫牌就做成了。     

《雨中的猫》的功能语法分析

系统功能语法把语篇作为重要的研究对象，本文尝试从及物性、语气、主位结构以及衔接等方面对海明威的短篇小说《雨中的猫》进行分析，以此验证Halliday的系统功能语法理论是一种适用于语篇分析的理论。     

引导学生抓住文眼准确理解课文——以《猫》的教学为例

《猫》是老舍先生的一篇状物抒情散文。通过对这篇课文的多次教学,我深深地认识到引导学生抓住文眼来深入、准确地理解课文是一个行之有效的好办法。     

猫捉老鼠

妈妈与孩子两人在平坦的地面上玩．一人当老鼠．一人当猫、面对面或同一方向用力推罐．让老鼠与猫相互追逐,十分好玩,     

循环出来的合作效益——“循环日记”启示录

一、“循环日记”的由来这是一节很普通的习作课,但其中的一个片断却一直留在我的记忆里。那天,我像往常一样准备读学生的优秀习作。习作内容是写一种自己喜欢的动物,由于刚学过一篇老舍先生的文章《猫》,加上学生很熟悉动物,所以本单元的习作很多学生都写得不错。可由于时间原因,我只选择了少部分来当范文朗读。当我读到杨中健同学习作的精彩部分时,同学们情不自禁地向他投去赞赏的目光,可惟有一位叫陈云浩的学生站起来提出了异议:杨中健的作文没个性。我定睛一看,居然是最讨厌写作的陈云浩。一语惊人,其他同学也都在下面低声议论。我立刻…     

喜羊羊与灰太狼

羊永远只能被狼吃吗？狼肯定能搞定羊吗？NO!NO!NO!不信？来来来,进来看一部狼与羊的斗智（dOuzhi）史、一部中国版（bSn）的“猫和老鼠”吧!     

要命的雕龙棍

正从前有个少年,很小就死了爹妈,无依无靠,只好东家门进西家门出,靠乞讨过日子,人们都叫他乞儿。乞儿人小,讨饭时为了不让狗把自己咬伤,就把一根棍子整天拿在手中。平时走路也不时拿棍子在空中地上乱舞,天长日久,