《王冕僧寺夜读》

王冕(mian)者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛垄上,窃人学舍,听诸生诵书;昕已,辄默记。暮归,忘其牛。……父怒挞之,已而复如初。母曰;“儿痴如此,曷不听其所为。”冕因去依僧寺以居,夜     

中国画

小时候。老师讲过一个故事．主人公是一个名叫王冕的放牛娃。王冕家里很穷。他每天帮家里放牛的时候,别的小朋友在玩。他却仔细观察水里的荷花．用木棍画画,后来终于成为一位大画家。     

王冕诗歌论略

王冕是元末著名的诗人和画家。其诗风质朴豪放．是元末现实主义诗风的代表。作为一位心怀天下的儒者,王冕的诗歌多反映元末社会的民生疾苦,斥责统治者的残暴。此外,其咏梅之作寄托了对于高尚人格的追求．梅格与人格交相辉映,在梅花境象中诗人实现了对自我的完善和超越。     

《少年王冕》教学

教学内容苏教版五年级上册第24课。教学目标1.掌握生字新词,读准"载"、"耽"、"秦"、"腌"等词。2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文第五自然段。3.了解雨后荷花的描写方法及其作用。4.运用略读与精读相结合的方法,了解课文的表达顺序,抓住语言文字,辨析王冕的"闷得慌"、"快活",在辨析和朗读中     

寒门孝子 自强不息——苏教版语文第九册《少年王冕》人物形象品读

《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课。这篇课文是根据吴敬梓的长篇小说《儒林外史》改写的。“百事善为先．百善孝为源”．这是儒家思想的重要内容。作者是严格按这一标准来刻画王冕这一儒林外史的第一人的．把王冕作为儒林楷模．学者榜样。本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意借名流隐括全文”。原文介绍了王冕的一生．作者认为王冕的为学和为人是最理想的．     

走进孩子的世界

元朝画家兼诗人王冕的母亲，一次蹲下身来正准备责骂王冕不帮父亲干活只顾画画的时候，猛然发现“孩子这么小，画出的荷花竟是那么夺目！”她恍然省悟孩子对画画的痴迷，顺其自然，终于使王冕成了一位出色的画家兼诗人；一位老师带着孩子路经闹市，在如潮的人流中蹲下身子帮助孩子系完鞋带的一瞬，她眼中的人流、楼宇急剧膨胀。他感到一种渺小与压抑，于是他理解了孩子面对的威胁，把更多的呵护与关怀给了孩子。     

王冕的素梅诗评析

元代的王冕，对于读来说，应当不是陌生的名字，学过小学课本的人都会记得王冕画雨后荷花的故事。作为出身清贫的农家少年，他的勤奋好学给人留下深刻印象。     

她为什么读不好——对一个朗读指导过程的反思

我们先看一则案例。学习北京版教材第三册《王冕学画》一课时,老师先叫学生画出其中描写荷花、荷叶的句子与词语,接下来组织学生以竞赛的形式看谁读得最棒。前两个同学读得都不错,第三个同学是个女生,显然,她的朗读没能得到老师的认同,在老师的指点和鼓励下,这个小女孩又读了一遍,但和前一遍相比仍然没有什么大的变化,小女孩低下了头。老师也显得有些失望,但马上调整了一下自己的情绪,说:“没关系,咱们听听其他同学是怎样读出这种喜爱的感情的。”……下课后,本来想找到那个小女孩儿交流一下,但她却一溜烟儿地离开了教室。于是那个“低下了…     

《少年王冕》教学设计（苏教版国标本五年级上册）

教学目标 1．理解课文内容，通过品读重点词句，感悟王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。 2练习背诵课文第五自然段，积累词汇，习得文本语言，获得审美感受。     

细节为整体服务

[案例]：师：这样练习画了很长时间,王冕的荷花画得怎么样了？生：好。生：王冕画的荷花像“刚从湖里采来的一样”。师：那么,刚从湖里采来的荷花又是什么样的呢？你能再从课文中找到句子吗？