美术教育：手帕剪了之后……——对一个美术教学案例的思考

走进案例：激起阵阵涟漪这是个老的话题,本来想写些教师成长方面的文章。然而,一次活动改变了我的初衷。笔者在受聘担任县小学美术教师＂一、三、五＂工程考核评委时,听了一位年轻美术教师的说课。在他的说课内容中,要求学生对手帕的设计,不仅可以通过绘画的形式呈现,还可以粘贴、剪纸等形式出现。     

食以安为先

学以思为先,人以食为天我如此鬼嚎,肚子也很配合地咕咕叫起来。于是,我拖着沉沉的脚步,以超越刘翔的姿态冲向校门。正当我潇洒狂奔时,后面传来一声:棠树,今天我请客!虾米?请客?那就是吃白食!就是我不需要出钱!太好了!我立刻转身寻找声音来源!凯子,今天去哪里吃?就这样,我俩勾肩搭背地走向学校对面的肯德基。薯条、炸鸡块、汉堡、豆奶齐集于塑料盘中,我毫不客气地开始整!     

萨特的“文学介入说”和对当下的启示

一直以来,人们对作家对于创作的责任感的问题争论不休。而萨特的＂文学介入说＂,则很好地诠释了文学的教化作用与美学作用其实并不是完全相对的,意义与美感可以完全融为一体并交相辉映。     

许我变成爱丽丝

下了快兰天的大雨终于停了．因为凉爽社区的小花园里．有很多小孩子在玩．沈莹有点暴躁．她快步走过去关了窗子。     

知道分子和知识分子

最近,看微博多了,对知道分子和知识分子多了一些感悟。知道份子会说:"你知道吗?网上有个芙蓉姐姐好火!"看看这样的文字,你都可以体会背后的那个人兴高采烈、手舞足蹈的样子.都可以感知这个人在传播消息上的兴奋和快感。知道份子是浅薄和快乐的群体.是可爱和敏感的群体,他们最懂得享受比别     

“酶的概述”说课稿

本文从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序等四个方面详细介绍了“酶的概述”如何说课。     

“中位数和众数”说课设计

一、教学内容九年义务教材北师大版五年级下册88～89页。二、教材分析在信息技术不断发展的时代，人们常常需要在不确定的情况下，根据大量纷繁杂芜的数据做出一个合理的决策，而统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据及建议。     

话题式说课——教师评价新平台

随着实施素质教育的不断深入，学校对教师的评价也从单一注重教学成绩向多元化评价转变。在评价中，逐步注重教师对现代教育理念的理解以及在实际教育教学中对现代教育理论的内化与运用。     

对中学化学说课的探讨

说课是目前教研活动中一种比较流行的方法．它通常是在备课后，上课前（也有在课后），让某教师依据教学大纲，教学理论，对教材的理解，教学目标的确立，教法的选择和教学过程的设计等，向同行们全面阐述自己的教育策略和教学思路。     

让学生在生活体验中丰富习作素材

《语文课程标准》要求小学生习作说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。要完成新课标要求,就必须在习作材料上下大工夫。我们时常看到,许多学生由于没有习作素材而东拼西凑,许多内容由于脱离生活实际