嵩歌:第三人称

许嵩近日拍摄了一组全新休闲写真,除了依旧浓郁的文艺范儿之外,还首次尝试在镜头前表现各种古灵精怪的俏皮表情。听说幸福很简单,简单到时间一冲就冲淡,曾经的海枯又石烂,抵不过你最后一句好聚好散。七号公园的街灯,闪烁着将尽的缘分,重复设问,但你变成,第三人称。当这所有的一切变成一组无解的方程,那场没有剧本的戏如何持续以恒。又想起你曾说的陪我到最后,暖色的梦变冰凉的枷锁,如果时光倒流我们又能抓得住什么。玫瑰花的葬礼,埋葬关于     

让孩子沐浴赞许的阳光

苏霍姆林斯基在一所学校当校长时,非常重视校园环境的整洁和美化。学校花房里盛开的玫瑰花鲜艳夺目,组成了一道美丽的风景,吸引着全校师生驻足观赏,赞不绝口。一天,苏霍姆林斯基像往常一样巡视校园。突然,这位前苏联教育家看到一个大约四岁的女孩从容地走进花房,举手摘下了一朵玫瑰花,随后拿着它往外走。     

娇艳玫瑰花绽放悼亡妻——哈代悼亡妻诗歌主题与技巧

哈代是英国19世纪末20世纪初的伟大诗人,在英诗发展史上起着承前启后的作用.哈代是一位感情丰富、细腻的诗人,一生创作了大量的爱情诗,诗作真挚朴实,具有极强的感染力.其中,哈代为怀念妻子爱玛所作的许多作品被认为是其诗集中的佳作.通过对这些诗的分析来揭示出哈代对亡妻的深深怀念之情,同时也表明,哈代的亡妻之恋为其诗歌宝库不可缺少的一部分.     

蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了．蜜蜂仍拼命吮吸。因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是,现在在这朵花上,吮吸的是毒汁。于是,它吸了一口就抬起头来,愤愤不平地向整个世界抱怨,为什么味道变了？     

浅谈“陌生化”在小说《献给爱米丽的玫瑰花》中的表现

威廉·福克纳的《献给爱米丽的玫瑰花》是二十世纪最出色的短篇小说之一,反映了女主人公爱米丽悲惨的一生。本文用俄国形式主义的“陌生化”理论对其进行解读,指出了小说《献给爱米丽的玫瑰花》在结构、情节、语言以及玫瑰花的喻意上表现出的“陌生化”效果,增加了审美的难度,延长了审美的过程,最大限度地激发了审美快感,使作品具有独特的艺术魅力。     

心底有花悄悄开

一根羽毛在心脏最敏感的地方划过,它轻轻地播下了一颗未知的种子。在泪与爱的浇灌下,种子逐渐生根、发芽,最终迎来开花的那一刻。这一天,班上的一个同学偶然得知了玫瑰花的折法,便兴冲冲地教大家折。大家围成了一个圈,手中都拿着五彩斑斓的折纸,有说有笑地折叠着。这样的场景,似曾相识。我从抽屉里拿出一只用纸折成的小乌龟,记忆回到了某个时刻。     

活出自己

曾经,我是一个忧伤的女孩儿。我喜欢蓝色,总觉得它代表宁静和孤独。我曾看到过一只蓝色的蝴蝶,后来知道那是一只凤蝶。那一天,我追着它在公园里跑,它在空中飞舞着,如一个美丽的仙女。我想它就是蓝天的女儿吧?后来,它停在一朵粉色的玫瑰花上,微微     

“非连续性文本”主题导读——《玫瑰花》教学

【适用年级】五年级。【教学目标】1.初步掌握图文对照的阅读方法,从图文等组合材料中获取信息,进行比照、解释和推测。2.激发阅读科普读物的兴趣,增强探究科学知识的意识。【教学过程】一、比较读本,明确阅读目标师:课前,同学们读了《玫瑰花》这本书,和你们喜欢的《草房子》《今天我是升旗手》等课外书     

此举不可多来

<湖南教育>2007年3月号刊登了一篇署名文章<给孩子一朵最好的玫瑰>.说的是"一个小女孩径直到学校的花园里摘下了那朵少见的大玫瑰花,拿在手中,从容地往外走.""这一幕正好被正在散步的苏霍姆林斯基先生看见了,他经过一番对小女孩的问答后,牵着小女孩,从花园里又摘下一朵鲜艳的大玫瑰花,对孩子说,这一朵是奖给你的,因为,你是一个懂得爱的孩子."     

玫瑰之侵

我们抛弃了我们祖宗认为的浪漫方式，而认可了人家西方人的浪漫方式。看看人家王子送给灰姑娘的是什么？玫瑰花!那咱们还等什么呢？至于贾宝玉和林黛玉之间互赠的是什么，梁山伯与祝英台十八相送的时候折了多少柳条撕了多少罗帕，那还重要吗？