论人文精神在高职教育中的特殊价值

人文精神是以关注人为核心，以全人类文明进步为参照体的思想状态，是历史演进的实践与心灵的产物．在科教兴国的今天，在高职教育中充分发挥和拓展人文精神的特殊价值有重要意义。为进一步拓展人文精神，应从以下三个方面着手：一、以人为本，增强大学生自觉的主体意识；二、注重全面教育，促进大学生整体素质的发展；三、集思广益，优化校园文化环境。     

网络学习环境与创新教育的结合点

Intemet网络学习环境模式在其方法与内容、观念与模式、理论与实践上与创新教育达到了完善的和谐统一，为推进信息技术与学科教学整合的研究和在课堂教学中实施创新教育找到了有效途径。     

关于网络时代必须加强英语学习的思考

一、职工学习英语是大势所趋早在两千多年前,东汉哲学家王充在他的《论衡·效力篇》中,就提出了“知为力”这一命题。他说:“人有知学,则有力矣。”英国哲学家培根也称“知识就是力量”。在知识经济的今天,我们的国民如果没有知识,立足于社会几乎更是不可能的。那么,如何才能更新自己的知识体系,使自己立于不败之地呢?人们常说,知识没有国界。但是,传播、运用知识需要媒介,最新的科技进展和前沿的研究成果往往首先是通过英语这个媒介来报告的。英语本身与高科技特别是信息产业的发展有天然的联系。计算机的工作语言是英语;在因特网的信息中,…     

如何为小班幼儿创设良好的语言环境

新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的．发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”。这里“运用”显然是一个关键词。让幼儿通过语言的运用“乐意与他人交谈；注意倾听对方的讲话；能理解日常用语；能说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书”是《纲要》语言指导的目标。三到五岁幼儿语言能力的发展又包括“字、词的理解和表达；句子的理解、表达和运用；文学作品的理解和欣赏等方面”。     

生态化课堂教学观的建构

平衡是生态系统的最理想境界,大自然多姿多彩、物竞天择、新老交替,演绎着生态平衡的神奇与美丽。课堂是一个微观生态系统,理想的课堂教学应当实现课堂与生活的交互转化,实现课堂内各因素之间通过相互作用达到相对稳定的平衡状态,在这样的教学环境中,教师与学生和谐共进,人与环境相互应答,从而为学生个体的进步与发展提供良好的生态环境,这就是一种生态化的课堂教学观。本文试就生态化课堂教学的基本问题作一探讨。     

环境不确定性对银行经营的作用机理研究

基于我国74家商业银行2011-2013年222个观测值,运用层次回归方法检验了环境不确定性、资本结构对银行经营的影响。结果表明:环境动态性、复杂性均显著正向影响银行绩效,资本结构在动态性与绩效之间发挥了中介效应。进一步研究发现,资本结构显著正向影响绩效;在不确定性(动态性、复杂性)较高的环境下,资本结构对绩效的影响越明显。可见,当面临不确定的环境时,银行会通过内部的改变应对外部的变动与复杂状况以提高绩效。由此得到的启示:在经济新常态的背景下,构建一个积极的公司治理机制(微观)和创造良好的经营环境(宏观)是提高银行经营水平的必要措施。     

创作自由:在现实与学理维度上的再思考

创作自由是艺术成功的关键所在 ,也是文艺工作者永恒的追求。从现实维度上看 ,由于政治、宗教、伦理道德等因素的消极影响已弱化 ,当前我国的艺术创作获得了较为宽松的外部环境 ,但市场或经济又已成为制约创作自由的重要因素。从学理维度上看 ,心灵自由是创作自由的本质所在 ,创作主体经由合规律性合目的性之途 ,以审美之维超越实体、功利的局限 ,获得最大限度的心灵自主解放和自由创造 ,但即便是在学理的预设中 ,绝对的自由也是虚妄的 ,可选择的自由状态只能是“互由”或“相由”的状态。