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我国位于环太平洋地震带和南亚——地中海地震带之间,是一个多地震的国家。我国地震发生相对多的地区分布广、不均匀。地震造成的经济损失是十分巨大的,仅1949年以来,我国大陆地区发生5级以上地震近千次,其中造成破坏和伤亡的130多次,占14%;造成严重破坏的7级以上的强震有15次,震塌房屋832万多间,伤亡人数达49万人,直接经济损失超过400亿元。其中,所在地区的档案馆也遭受了巨大的损失,例如:1996年5月3日内蒙古包头市发生的强烈破坏性地震使距震中较近的包头市及其周围的盟市县区的共14个综合档案馆的档案工作遭到了严重破坏,馆库建筑受损,装具设备被损毁,直接经济损失200多万元;2005年11月26日上午,江西省瑞昌市、九江县发生5.7级地震,处于地震震区的瑞昌市和九江县等地档案馆受到不同程度的破坏。随着经济的发展,地震所带来的灾害损失将越来越重,灾害的预防性措施对减轻损失所起的作用越发重要了。 相似文献
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Zhang Cheng 《大连大学学报》1995,(4)
本文介绍近年来在这方面研究的进展情况,同时给出一些新的结果,并提出一些尚未解决的问题。 相似文献
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<正>我们共同期盼:教育回归本原,变得干净朴素;学校成为家园,变得美丽宁静;师生教学为乐,享受尊严幸福。有人说,办学不是选择适合教育的儿童,而是创造适合儿童的教育。我很赞同。一所适合儿童的学校应该具有什么样的气质?我想,它应当是一所兼具人文情怀、科学精神和审美境界的现代化学校。 相似文献
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<正>"语文味"对于语文课来说,非比寻常,它是语文课的铁骨精魂,至高境界,重要标志!可以说"语文味"才是撑起语文半边天的擎天柱。否则,语文课便失去了灵魂,就不成其为语文课。中小学语文教师应把"语文味"作为核心要素来苦心经营,作为顶梁柱来竭力构建,使其妙趣横生,充满生机与活力。如何才能让高中语文课"语文味"十足呢? 相似文献
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顺应小学教育改革进入核心素养新时代的大趋势,课堂教学要积极推进“五育融合”,培养主动发展的时代新人。小学全域性成长课堂关注课堂的成长性、全域性和多维性,通过实施循环递进的“预学—共学—延学”学习环,将课前、课中、课后紧密联结,构建起合作探究、主动发展、民主和谐的社会性学习生态场,为培养主动发展的人固本;通过推行学生评价、教师评价与课堂结构评价的创新性举措,为培养主动发展的人护航;通过课堂学习方式、学校整体机制和学校价值输出等多层面创新,为培养主动发展的人赋能。 相似文献