毕业班复习课的“四重”策略

一、重激活——在现实情境中重现“知识点““知识点“重现的环节不仅担负着拉开复习帷幕的任务,更应承担起激起复习欲望、唤醒已有知识的职能。为此,教师应着力创设现实的生活情境,以开发学生再认识的潜力和创新意识作为开端,在解读情境     

洛克的幼儿教育思想及其现实启示

《教育漫话》中所体现的教育思想具有宝贵的价值和意义。洛克讲到了健康教育、道德教育、知识和技能教育。其中他的幼儿教育思想着重体现在身体教育、良好习惯的养成、采取正确的教导方式、启发诱导等方面,对当前的幼儿教育要重视健康教育、习惯培养、奖惩结合、启发诱导都具有重要的启示意义。     

社会工作人才本土化问题的现实关切

本文对社会工作人才本土化问题着重从学科、专业教育、学科实践方面进行探讨,明确提出了“社会工作学科本土化作为一个社会实践过程,正在经历一个移植与消化、定位与扎根等两个主要阶段”,“对社会工作专业实践载体专业能力做出客观评估问题”,“本土社会工作人才建设需要从学科高度进行实践引领”等思想观点。     

《故事新编》：历史与现实交织的梦幻

梦幻文学有着悠久的历史。《故事新编》采用了“只取一点因由,随意点染”的方法,用丰富的想象力将历史与现实交织在一起,显示了鲁迅独特的生命体验和文学要求。     

关于古诗教学的几点思考——《过零丁洋》教学之我见

诗歌通过凝炼、形象的语言,抒发浓烈的思想感情,反映客观景物和社会生活现实。古诗具有音乐美、形象美和意境美等特点。通过古诗的学习,可以陶冶学生情操、开发智力、开拓视野、丰富学生的想象能力,丰富语汇,培养学生的语感和对祖国语言文字的热爱。     

现实情境和网络情境下去个性化的消极影响及教育转化

个体处在群体中时会表现出一种个体独处时不会产生的特有的社会心理现象——"去个性化"。近年来随着网络时代的到来,网络情境中的去个性化现象也逐步引起了人们的关注。现实情境和网络情境中"去个性化"会带来的负面影响,正确看待去个性化现象,可以采取多种方法减少其消极影响。     

连接历史与现实的有趣书写

哲学是心与心的相偎和碰撞;艺术也是心与心的相偎和碰撞;人生又何尝不是心与心的相偎和碰撞。每个人的人生行程——从起点到终点——是一样的;但人们在人生行程中的情趣和格调是不一样的。原因是人们对人性、人格和人     

新闻采访的选题

参加各台评奖过程中,发现新闻作品特别是新闻专题作品的选题有四条缺点：一是选题太小,社会意义不大;二是选题太旧,没有针对社会现实的新意;三是新闻专题作品选题简单,没有开掘的余地;四是新闻专题作品选题太大,属于工作研究课题,不适于写成新闻作品。由此,我想谈谈新闻采访的选题如何确定。     

主流媒体应具备两种关键能力

在社会舆论热点不断出现又不断更新的情况下,主流媒体应具备追踪突发新闻和热点话题的快速反应能力和分析解读能力。追踪突发新闻和热点话题的快速反应能力和分析解读能力是主流媒体应当具备的两种关键能力,一方面可以真实、全面地报道和理性、建设性地解读、评论,迅速介入舆论形成、变化的进程,放大客观、理性和专业的声音,起到影响、引导舆论的作用;另一方面可以利用公众关注点的聚焦,宣传解释党和政府的主张、政策,推介有利于科学发展、社会和谐的新观念、新知识;同时还可以吸收群众议论包括网上观点中有现实针对性和启发性的内容,发现我们工作中的疏漏,在意见交流中促成交融和共识。     

理想大学与现实大学的反差

建构理想大学成为当代中国教育问题讨论的一个热点与亮点。什么是大学,什么是理想大学,理想大学应该具备哪些最基本的要素是必须首先予以阐明的。探究理想大学和中国大学的实现反差的原因,构建理想大学的基础性理念和要素构成了本文的基本逻辑脉络。