基于XML的MARC信息描述的理论探讨与实践研究

本文首先回顾了MARC的发展历程，介绍分析其格式特征和优缺点。文章的第一部分通过对XML的介绍对基于XML的MARC信息描述做深入的理论探讨，回答了为什么要改造MARC的问题。     

军队院校数字资源元数据标准的设计与实现

本文首先从设计原则、总体框架和元数据集三个方面介绍了军队院校数字资源元数据标准的设计，然后从结构、语义及语法入手描述了此标准的元数据体系，最后简单介绍了此标准的使用。     

基于混合描述式工艺设计技术的研究

在飞机制造中,AO/FO设计是重要的生产准备工作之一,由于飞机零组件数量非常多,因此利用AO/FO设计的强度极大,AO/FO设计任务具有复杂性和多样性,难以实现通用的工艺决策过程自动化,而且交互式、检索修订或创成式CAPP各有其特点和局限,因此本文通过对基于工艺知识库的快速工艺设计、智能辅助技术等多种技术的研究,提出快速AO/FO设计技术——混合描述式工艺设计技术,该技术有效解决双语工艺编制过程中效率低的问题。     

在策略提升中发展几何直观能力

<正>"几何直观"作为新增的核心概念在《数学课程标准》中是这样阐述的:几何直观,主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。几何直观能力是利用实物、形体模型和图形,生动形象地描述和把握形体的空间形式,展开丰富多彩的空间联想与描述,直观地反映和揭示问题思路,形成表象,从而有效解决问题的一种认知能力。     

教育政策执行中的变异与偏差：现象学维度分析

教育政策执行是教育行政机构落实国家教育方针，依法对教育事业进行有效管理的一种途径，作为一种行政方式，其对教育的影响与发展十分重要。然而，在教育政策执行过程中，往往会出现对政策的曲解与偏离，使得教育政策产生异化，影响到教育的正常、有序、健康发展。运用教育管理中的现象学分析理论，可以直观而全面地从不同层面、不同范畴对教育政策执行可能出现的问题进行详尽地呈现。     

对“运动描述的实例”的点滴思考

充分认识运动,掌握描述运动的方法,进一步探究物体为什么这样运动贯穿人教版《高中物理必修Ⅰ》和《高中物理必修Ⅱ》。对"运动描述的实例"这部分内容进行了思考,提出一些浅薄之见,供同行交流探讨。     

让体育尖子生成为德才兼备的学生

正在体育课堂教学活动中,我们要重视对体育尖子生的思想教育,这样才能更好地把学生丰富多彩的个人世界展现出来。一、案例描述有一次投掷课,我根据低年级学生注意力集中的心理特点,在教学中先让学生利用爬行的方法各取2个小海绵球自由地玩,然后提问:"看谁玩的花样多?"给学生一个思考的机会,让他们发挥特长,有自我表现的机会。有个男同学的投掷能力相当强,名叫小蔡,他玩了很多种方法,我就在一旁专注地观察他的表现,看他不但自己玩     

课堂中突发问题的处理——从“我的蚕不会吐丝”谈起

情景描述 在三年级《养蚕》单元中．在蚕宝宝即将变成蛹的阶段，同学们每天都在交流着蚕宝宝变成蛹的情况。可是有一天上课时，一个学生突然说：“老师，你看这是怎么一回事？我的蚕宝宝没有吐丝，我都等了好几天了，它就是没有吐丝。现在蚕宝宝直接变成了蛹，光秃秃的。     

如何激发学生的写作兴趣

习作教学是小学语文教学的重要部分。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，在教学实践中，我深深地体会到：教师的指导在习作课中十分重要。心理学家认为，兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性，它可以使人无意的、不知不觉观察某种事物，以激发学生的求知欲。教学中，我顺应学生的心理，注意从激发学生兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、想象、训练学生说话、习作。如何激发学生的习作兴趣呢？我是这样做的。     

现象学在中国与中国现象学

现象学在20世纪20年代进入中国,但接受和发展相当缓慢,直到90年代,现象学的全面译介和研究工作才正式开始。当前的现象学研究主要在文本探讨、现象学与本土传统思想的比较研究,以及现象学与其他学科之间的合作与交流三个维度上展开。这些研究虽然取得了很大成绩,但仍然存在诸多不足之处。展望未来,现象学有可能在经典阅读、早期现象学...