国家标准GB/T 40890—2021《教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法》解读

2021年11月26日,GB/T 40890—2021《教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法》发布,该文主要介绍了标准的制定意义,对标准的范围以及几何形状、配合与容量、外观、理化性能、玻璃材料、环境试验、检验规则等部分的技术指标进行解读,以期对标准的实施和应用有所帮助。     

铜和浓硫酸反应实验的微型化改进

通过分析教材中铜和浓硫酸反应的实验装置的缺点,借鉴已有文献,定制特有玻璃仪器,对实验装置进行优化和微型化,既能减少药品用量,又能观察到明显的现象,操作简单,污染少。     

矿泉水瓶在物理教学中的应用

<正>新课改后的物理教学,倡导从学生和社会的发展需要出发,以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识。矿泉水瓶随处可见,巧妙地把矿泉水瓶用在教学中,可以激发学生对物理实验的兴趣,激发学生学习探究的热情,训练学生从生活中挖掘物理知识的能力,培养学生创新的意识和实践能力。大多数矿泉水瓶是一种无色透明的塑料瓶,若用来取代某些玻璃仪器,则在携带或操作上方便得多。玻璃     

仪器室管理浅说

正仪器室的管理需具有科学性、直观性、合理性、适用性、规范性以及观赏性等特点。一个仪器室如果具备上述性质,必将是一个给人品味、让人回味的动感仪器室。以下就仪器室的有关管理予以概说。(1)仪器室的管理①利用电子档案做好实验仪器的添置、报损及其价格等电子目录的管理。每个仪器柜的柜门上,必须彰显出柜内物件及其物件的多少、价位与增减情况。物件的多少与价位也必须与电子档案吻合,电子档案除了反映出编号、品名、价格及其     

实验室制取二氧化碳的两套全塑性改进装置

实验室制取二氧化碳是人教版九年级化学中的核心内容,教材选用的方法是向锥形瓶中加入石灰石或者大理石,从长颈漏斗中注入稀盐酸,然后用向上排空气法收集。这样的装置虽然简便,但是玻璃仪器（特别是长颈漏斗）具有易损易碎的缺点,并且该装置对于反应前后药品的分离及反应时产生气体量的控制均有不足。为此,笔者设计了两套全塑性的改进装置。     

实验教师针对学生分组实验的"五备"

学生分组实验大都是在实验室中进行的。实验教师是学生分组实验准备的实施者。如何组织好学生分组实验,使其有条不紊开展并顺利完成实验教学任务,是每一个实验教师必须关注的问题。笔者在准备学生分组实验之前,认真做好学生分组实验备课的“五备”以保证学生分组实验的质量。1备学生分组实验的实验课题(名称)和时间安排学生分组实验通常是由各年级化学备课组教师共同讨论决定,然后由备课组长填写学生分组实     

玻璃仪器加工技巧点滴

（1）玻璃瓶的切割 所需物品：机油（滑机油）,铁棒（以能伸进所切割的瓶子口为宜）。 切割方法：①将机油倒人瓶子中,机油倒人的多少以切割部分的高度而定。②将铁棒一端烧红后立即伸进瓶内的机油中,稍等,玻璃瓶便从油面处断裂。③为了防止将烧红的铁棒伸进瓶内油中玻璃瓶并未断裂,可以准备两个铁棒同时烧红。如果第一根伸入油中玻璃瓶未能断裂,可将第一根取出,将第二根再次伸进油中,玻璃瓶即可断裂。     

合理利用想象实验,优化化学课堂教学

<正>化学是一门实验性科学,研究化学是以实验为基础的。在中学化学新教材中,几乎所有的理论知识都配有实验验证,但由于高中教学压力大,学生人数多和大班现象普遍存在较多的情况下,再加上现在许多学校教学资源配置不当,也就无法     

聚焦化学实验的基本操作

化学实验基本操作是历年高考命题的重点,现将常见的化学实验基本操作总结如下．1仪器的洗涤 玻璃仪器洗净的标准是：内壁上附着的水膜均匀,既不聚成水滴,也不成股流下．     

化学实验中废旧玻璃仪器的回收利用

介绍了几种具有代表性的常用玻璃仪器在局部破损的情况下如何经适当处理以达到废物利用的目的.