用联想为文章“美容”

【真题回放】一个养蚌人来到海边,认真地在沙滩上挑选沙粒,并且问那些沙粒是否愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现出极大的兴趣,但对在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里却怕得要死。当养蚌人告诉它们要变成珍珠就避免不了与孤独、寂寞为伍时,沙粒们一个个选择了离开。他已记不清遭到了多少颗沙粒的拒绝,几乎就要放弃了,终于有—颗沙粒答直了他。     

不做珍珠只做绳

他从小生长在太湖边,白帆、碧波充实着他的成长记忆;他曾亲眼见过,晶莹的珍珠一颗一颗散落于盘,用细细的一根绳子把它们     

梅花香自苦寒来

你曾经看过光彩夺目的珍珠,抑或是瑰丽的宝石吗？你曾听过美妙的《胡笳十八拍》吗？你又是否看过,傲雪之梅,一枝独秀呢？那么,如果你看到过,听见过,又是否知晓：光彩夺目的珍珠,实是河蚌病痛的产物;瑰丽的宝石是千锤万炼得出;《胡笳十八拍》是文姬苦厄而著;寒梅只有经冰雪历练,才能独秀冬天。     

蝴蝶

<正>我是小蝴蝶我是小蝴蝶,翅膀最美丽。爱在花丛中,飞来又飞去。口器弯又长,最爱吸花蜜。     

让自己成为珍珠

有一个年轻人,离毕业还有两年时间,他就不再用心学习了,整天忙着找一份好工作。于是,他拉关系、走后门,为找工作打基础。听说有两家大企业缺人,他就直接上门推销自己,希望企业和自己签订用人合同,虽然都失败了,但他从不吸取教训。老师劝他说:你现在还是个学生,你的任务是学习,不要成天想着找工作。年轻人反驳说:学习的目的是什么?不就是为了找份好工作吗?倘若我能     

细节,似一颗美丽的珍珠

教学细节,形成于特定的教学情境中,是构成教学行为的外显的最小单位。细节正因为它小,所以我们经常忽视了它,忽视了它的存在,忽视了它在语文教学中的重要性。其实教学细节可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、     

邪恶与美善的交融——“珍珠”隐喻义在《珍珠》语篇中的建构

斯坦贝克的小说《珍珠》内涵丰富,可以从不同的层面加以解读。本文从隐喻的视角进行分析,认为作者在小说中既运用了丰富的隐喻语言,又巧妙地使得"珍珠"具有多层隐喻义。"珍珠"即讽喻着"邪恶"之义,又可以从《圣经》的角度得到与《圣经》相关的道德观念的隐喻及诠释,这种邪恶与美善的交融加深了作品的内涵。本文试将分析文中隐喻语言的特征并对"珍珠"的隐喻义在语篇中的建构进行解读。     

911是苦肉计?

法国知名左翼活动家Thierry Meyssan写的那本关于911阴谋的著作《恐怖的骗局》，成了2002年的畅销书。我可从没想到，这种“耸人听闻的伎俩”居然也会在美国找到言路。前不久我还在一场公开讲座上遭到了Michael Moore——一位半吊子制片人——的围追堵截，他拉住我，不歇气地宣称什么911是一起布什、切尼、拉姆斯菲尔德和中央情报局协同制造的事件，这是他们实行全球统治和建立世界新秩序计划的组成部分；他们的目标是让G．O．D．(黄金，石油，药品)负担经费开支，再从某个珍珠港开始发动——正像对世贸中心和五角大楼的袭击那样，以便为战争提供口实。