班杜拉观察学习理论对家庭教育的意义

班杜拉观察学习理论对个人的社会行为有独到的研究,强调人类的学习方式不仅有直接学习方式,而且还有间接学习方式;强调个人的认知因素的作用,把强化分为直接强化、替代强化和自我强化;强调示范榜样和自我效能在个人行为发展中的重要作用,等等。这为我们的家庭教育提供了重要的参考和理论依据,对父母有重要的启发作用。     

生物教学中“质疑”应注意的问题

美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉在对"自我效能信念培养"的研究表明,个体的直接经验对自我效能信念的建立影响很大,成功的经验会提高个体的自我效能信念.因此,对个体不断成功的训练,能使其建立起稳固的自我效能信念.     

如何通过互动提升观众的电视媒介素养——以《一年级》为例

上世纪70年代,美国著名心理学家班杜拉提出社会学习理论与行为矫正技术.进入互联网时代,这种学习与行为矫正变得越发明显,尤其在观众与电视节目互动、相互影响方面.借助科学技术的飞速发展,观众可以更加便捷地实现与电视节目的互联互通.同时,通过现代计算机和大数据分析技术,电视节目可以全程了解到观众的情感和思想变化,以此对节目进行调整,最终使节目朝着电视媒体“议程设置”方向发展,在满足电视观众观看节目的同时,可以提升观众的电视媒介素养,收到更大的社会效益.     

农村中学语文教学中自信心的培养策略

正一、自信心的理论解读自信心是日常生活中常常谈起的一个概念,而在心理学中,与自信心最接近的是班杜拉在社会学习理论中提出的"自我效能感"的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为,自我效能感关心的不是某人具有什么技能,而是个体用其拥有的技能能够做些什么。在我看来,自信心是一个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊     

班杜拉三元交互作用理论对文学教育的启示

班杜拉三元交互理论强调环境、主体和行为之间的相互作用,三者处于交叉互动状态中。该理论启示文学教育要加强早期文学教育环境创设,播撒人文情怀之种;教育中把握文学审美规律,促使学生向文学审美主体转变;激发学生探究思考,鼓励学生创作表现。     

儿童不需要强化,也能学习

【正】班杜拉的实验证明,通过形成表象和口头描述,也能使儿童模仿榜样行为。儿童不需要强化,也能学习1965年,美国心理学家阿尔伯特·班杜拉作出了一个后来被认为很激进的陈述:儿童能够仅仅通过观察一个社会榜样的行为而学习,无须自己先表现出某种行为或者因为表现出这个行为而受到强化。这种非联系的学习显然跟斯金纳的理论不一致,...     

提高学生体育学习自我效能的探讨

运用班杜拉的效能理论,结合学校体育教学特点,针对学生自我效能感提高问题,从学生体育学习的成败体验与心理状态等方面影响学生体育学习自我效能提高的原因,提出一些培养学生体育学习自我效能感的措施与建议.     

教师自我效能感的研究

一、教师自我效能感对教师自我效能感的研究由阿穆尔和伯曼发起,而教师自我效能感的概念,在理论上则源于班杜拉的自我效能概念。他认为,所谓自我效能,是指个人对自己在特     

论班杜拉社会学习理论的现实教育意义

班杜拉社会学习理论主要由人类一般学习理论、观察学习理论和自我效能理论三大部分构成，其主要思想与观点对目前我国现阶段的教育教学活动仍具有现实启发意义。     

论班杜拉的三元交互理论及其对现代教育的启示

三元交互理论是班杜拉社会学习理论体系中的核心。文章对班杜拉的三元交互理论及其对现代教育工作的启示作了一定的阐述。