“体验——感悟”式生态德育的科学构建

在以人为本,为学生的幸福人生奠基办学理念的指导下,我校自2007年以来着力构建了符合学校实际和师生和谐发展的体验———感悟式生态型德育管理体系。生态型德育在教育过程中注重凸显体验,感动生命,激发潜能,开启生态智慧,引导受教育者思想上树     

铺就成长之路——江苏省常州建设高等职业技术学校打造班主任队伍的成功案例

当前职校班主任的队伍建设普遍存在两大问题:一是教师不愿当班主任,二是教师不会当班主任。不愿当,是因为老师们没有精力当、怕苦怕累怕烦不愿当、觉得班主任没有技术含量不屑当;不会当,是因为老师们缺乏理论积累,缺乏实践引领,缺乏研究氛围。在职业学校,老师们宁可多上些课,多做些行政工作,也不愿意当班主任。成立于1988年的江苏省常州建设高等职业技术学校,前身为江苏省城镇建设学校,20多年来培养了10000多名毕业生,他们以自身扎实的专业技能和到位的职业素质受到了社会和用人单位的广泛赞誉,就算是在职校林立的职教名城常州,学校也以新生报到率高、高分多、毕业生就业率高著称,被称之为城建现象。常建校办学成功的原     

教学因研究而美丽 课堂因生态而精彩

近年来,我们张家港市把加强教学研究、打造课堂教学的地方特色作为办人民满意教育的重要选择之一．并执着于课堂教学改革的实践与探索。2004年,我市成为朱永新教授倡导的“新教育实验”首个实验区,开始了对“理想课堂”持续而深入的实践与探索。2009年,我市首次提出了“生态课堂”的研究命题,开始了生态学理论背景下课堂教学的实践探索和微观研究,同年七月,《新课程背景下生态课堂案例研究》被正式立项为教育部“十一五”规划课题。从此,以“生态课堂”为主要特色的课堂教学改革在全市中小学全面展开,“生态课堂”成为我市课堂教学改革的风向标。     

情绪暴力,班级管理中的冷面杀手

所谓情绪暴力,概指班主任在班级管理过程中,将自己的消极抑郁、倦怠焦虑以及暴力对立情绪,有意无意传递给学生,并由此给学生造成某种困扰和压力。一、情绪暴力来自何处?1.沟通障碍在班级管理过程中,班主任常常因社会经验不足,沟通技巧不够,而与他人发生冲突。特别是在家校互动     

细节缔造品质

南京市力联阳光幼儿园隶属于鼓楼区教育局,是一所以健康为特色的省级优质园。该园占地面积仅3200平方米,现有托、小、中、大10个班级。     

若是凉夜已成梦（二）

人对皮囊的盲目．有时候超出人类最低智商。第一次期中考试成绩出来．夜暖的名字排在全年级倒数一百名。班级第四十名。     

农村小学语文课“光盘教学”初试

新课程改革的实施,使教师和学生沐浴着课改的阳光,教师的教学行为得到了改善,课堂出现了新的气象。由于农村地区老教师居多,专业教师缺乏,他们的自身素质影响着课改的成效和教学质量的提高,可幸的是农远工程中的"光盘教学"能     

言传身教在班主任工作中的作用

班主任工作需要讲究方法,但没有固定的方法。它要求班主任在实践中不断去探索,去追求。本文结合作者几年来的班主任工作,从班级常规管理、学生集体荣誉感的培养、班级文化建设等方面谈具体做法。     

那年年少

漫步在北大的校园里,感受着随清风一起迎面而来的自由气息。高考,已经过去一年多,回首走过的那段高三岁月,却又觉得未曾远离,一切都历历在目。也许,那是一段艰难的时光;也许,那时的我们曾惶恐不已,并没有什么美好的感受。但现在,我们共同奋斗过的集体,芜湖一中高三(14)班的所有人,在我们各自奔向未来、分别一年后,我越发地想念你们,想     

班级组织活动之班风的巩固

新生入学两个月后,一切稳定就绪,班风逐步形成,这时候的班级活动目的,就应该转向对学生整个人生的引导和整体素质的提高上。来到职业学校上学的学生,正值青春期,叛逆心理格